A afetividade como argumento para o aprendizado de línguas estrangeiras na terceira idade

• Main Author: Cláudia Estima Sardo
• Other Authors: Adja Balbino de Amorim Barbieri Durão .
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem. 2007
• Online Access: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000127722

Esta pesquisa propõe o estudo qualitativo de duas situações de ensino de língua estrangeira com alunos da terceira idade, diferenciados pela abordagem de ensino a que estão expostos. Os dois grupos são constituídos de aprendizes brasileiros idosos que estudam uma língua estrangeira (inglês) mediante uma abordagem comunicativa, sendo que, no Grupo 1, a abordagem privilegia o desenvolvimento das habilidades lingüísticas, enquanto, no Grupo 2, a ênfase está no uso da afetividade visando a um maior desenvolvimento lingüístico. As análises das duas situações de ensino têm por fim verificar o papel da afetividade, o modo como ela se manifesta na progressão da interlíngua dos aprendizes, nas atividades desenvolvidas na sala de aula, nos interesses dos alunos e os conhecimentos necessários que o professor, inserido em contextos similares aos que são descritos neste trabalho, precisa dominar, assim como estar fundamentado e consciente de certas teorias. Os dados levam a crer que uma abordagem de ensino para idosos que entremeie cognição e afetividade apresenta melhores condições de aprendizado. === This research proposes a qualitative study of students of the third age in order to understand the role of affection in their foreign language learning processes. Two groups of Brazilian third age students studied English as a foreign language under the communicative approach, having group 1 a focus in the development of the basic linguistic abilities and group 2, a focus in learning through affection. The analysis of the two learning situations have the objective of verifying the role of affection, the way it comes in the interlanguage of the students, in the activities developed in class, in the students? needs and in the necessary knowledge the teacher in such situation needs to handle as well as the theories involved. The data suggest that an approach which interweaves cognition and affection offers the most adequate learning situations for old students of foreign languages. Resumen: Esta investigación plantea un estudio cualitativo de dos situaciones de enseñanza de lengua extranjera con alumnos de la tercera edad, diferenciados por el abordaje de enseñanza a que están expuestos. Los dos grupos son constituidos de aprendices brasileños mayores ? más de 60 años ? que estudian una lengua extranjera mediante un abordaje comunicativo, siendo que, en el Grupo 1, el abordaje privilegia el desarrollo de las habilidades lingüísticas, mientras que, en el Grupo 2, el énfasis está en el empleo de la afectividad visando un mayor desarrollo lingüístico. Los análisis de las dos situaciones de enseñanza tienen la finalidad de verificar el papel de la afectividad, el modo cómo ella se manifiesta en la progresión de la interlengua de los aprendices, en las actividades desarrolladas en el aula, en los intereses de los alumnos y los conocimientos necesarios que el profesor, insertado en contextos similares a los que son descriptos en este estudio, necesita dominar, estar fundamentado y consciente de ciertas teorías. Los datos llevan a creer que un abordaje de enseñanza para personas mayores, que entremezcle cognición y afectividad, presenta mejores condiciones para el aprendizaje.