Avaliação da aprendizagem : mapeando práticas emergentes na formação profissional da área da saúde/enfermagem

• Main Author: Zilda Rossi Araujo
• Other Authors: Nadia Aparecida de Souza .
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. 2005
• Online Access: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000107645

O texto analisa práticas avaliativas desenvolvidas no contexto de uma instituição que oferece ensino profissionalizante para os trabalhadores na área da saúde/enfermagem: Auxiliar de Enfermagem e Técnico em Enfermagem. Os alunos são adultos trabalhadores, que almejam formação e (re)qualificação profissional. A proposta pedagógica da instituição está voltada à formação e desenvolvimento de competências e habilidades e à avaliação como possibilidade para a orientação, melhoria e aperfeiçoamento deste processo. A pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso, combinou as seguintes técnicas para a coleta de dados: observação, entrevistas e análise de documentos. A investigação revelou que há avanços no desenvolvimento de práticas avaliativas diferenciadas para o monitoramento do processo de ensino e aprendizagem. Tais práticas são referidas neste trabalho como ?emergentes? ? compreendidas como aquelas que, implementadas por um instrumental adequado, permitem mapear e analisar a formação das competências pretendidas. Realizações positivas e bem sucedidas mereceram destaque. No entanto, ainda que desejáveis, as práticas avaliativas emergentes são ações tímidas e pontuais. Foram apontados e analisados alguns fatores que colaboram para tolher o exercício avaliativo compatível com a proposta de formação de competências, evidenciando a complexidade para se instituir alterações neste processo. Ao longo de toda a análise, intentou-se gerar um convite aos protagonistas do trabalho educativo, qual seja, lançar um olhar sensível e construtivo sobre a avaliação da aprendizagem. === The text analyzes evaluative practices developed in the context of an institution that offers professional teaching to workers in the health/nursing area: Auxiliary Nurse and Technician in Nursing. The students are adult workers, who long for formation e professional (re)qualification. The institution?s pedagogical propose is focused on formation, competency and abilities development and also on the evaluation as a possibility of orientation and improvement of this process. The qualitative research, a case study, combined the following techniques for the data capture: observation, interviews and documents analysis. The research revealed that there are advances on varied evaluative practices development to the teaching and learning process monitoring. These practices are referred in this assignment as ?emergent? ? when implemented by a proper tool, allow to map and to analyze the intended abilities formation. Positive and successful accomplishments deserved prominence. Nevertheless, the emergent evaluative practices are still shy and prompt actions. Some factors that contributed to hamper the evaluative exercise, compatible to the propose of competency formation, were pointed and analyzed, evidencing the complexity to make changes in this process. Throughout all the analysis, it intended to generate an invitation to the educative work protagonists, to take a sensible and constructive look over the learning evaluation.