A relação entre o espaço escolar e violência infanto-juvenil no contexto de ação do Programa da Patrulha Escolar em Ponta Grossa - Pr

• Main Author: Iaroczinski, Adriane
• Other Authors: Silva, Joseli Maria
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA 2017
• Subjects: violência infanto-juvenil; espaço escolar; patrulha escolar; infanto-youthful violence; school space; patrol school program; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Online Access: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/509

Made available in DSpace on 2017-07-21T18:13:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriane Iaroczinski.pdf: 3089456 bytes, checksum: a612f0d185fa51ff8f77d2bc9b728b5f (MD5) Previous issue date: 2009-05-29 === The objective of this research is to understand the relationship between the school space and infanto-youthful violence in the context of the action the Patrol School Program in Ponta Grossa-PR. The infanto-youthful violence is heterogeneous with the constituent elements of the spatial differential to be explored. Thus, under this concept has been the objective of understanding the school and its relationship with the children and youth violence from the implementation of the Program of Patrol School in Ponta Grossa-PR. The seizure of the organization as a social space has been made by a long road of research among geographers. In this context, the approaches had the privilege structuralism between social classes and the logic of capital accumulation based in marxist theory. Despite the progress of the ideas advocated by the current thinking of some elements such as geographic categories children and adolescents do not always existed, historically have been built in their social realities. The infanto-youthful violence ancora a process that includes cultural diversity and the socioeconomic conditions, which contribute in the production of space. The geographic space produced by socially marginalized people, who are out of a pattern followed by a cultural society, are neglected and absent as actors that promote the reproduction of social space. These elements become important to consider so severe a scientific study. And it is in this perspective that the proposed research emphasizes the social segment for children and youth, as social actors processors through the dynamics of the area of school violence. It is therefore of great importance to research on infanto-youthful violence, as it refers to a discussion on the role of schools in society and the role of the State as regulator of social relations in the school, which are parts of the dynamic socio-spatial organization and also as a source of social consciousness. Using the quantitative and qualitative research sought to data collection, the field observations and interviews with actors exploratory purposes with social research through their ideas and perceptions about the school violence. These methods employed led to a result that allowed comprehensive guide the object of study of this research to better understand this phenomenon. With the quantitative results indicated the schools with the biggest indices of violence registered by the Patrol School Program that enabled the construction of the profile of the violent acts committed and suffered by infanto-youthful the social group and with the qualitative results made possible to diagnosis and to understand the expressiveness of the pertaining to school violence, from the vision of the responsible social agents in this process, educators, policemen and pupils, characterizing its evaluations and its action implemented ahead of the problematic one of the pertaining to school violence. === O objetivo desta pesquisa é compreender a relação entre o espaço escolar e violência infantojuvenil no contexto de ação do Programa da Patrulha Escolar em Ponta Grossa-PR. A violência infanto-juvenil é heterogênea, havendo elementos constitutivos desta espacialidade diferencial a serem explorados. Assim, sob esta concepção, tem-se por objetivo compreender o espaço escolar e sua relação com a violência infanto-juvenil a partir da implantação do Programa da Patrulha Escolar em Ponta Grossa-PR. A apreensão da organização do espaçocomo produto social tem se constituído por um longo percurso de investigação entre os geógrafos. Neste contexto, as abordagens vinham privilegiando o estruturalismo entre as classes sociais e a lógica da acumulação do capital pautado, na teoria marxista. Apesar do avanço das idéias defendidas pelas correntes do pensamento geográfico alguns elementos como as categorias crianças e adolescentes nem sempre existiram, foram construídas historicamente em suas realidades sociais. A violência escolar infanto-juvenil ancora um processo que inclui a diversidade cultural e as condições sócio-econômicas,os quais contribuem na produção do espaço. O espaço geográfico produzido por indivíduos marginalizados socialmente, que estão fora de um padrão cultural seguido por uma sociedade,são negligenciados e ausentados como atores que promovem a reprodução do espaço social. Tais elementos se tornam importantes para se considerar de forma acentuada num estudo científico. É nesta perspectiva que a proposta de pesquisa enfatiza o segmento social infantojuvenil como atores sociais transformadores do espaço através da dinâmica da violência escolar. Torna-se, portanto, de grande relevância pesquisar sobre a violência infanto-juvenil no espaço escolar visto que remete a uma discussão sobre o papel da escola na sociedade e o papel do Estado enquanto regulador das relações sociais presentes no espaço escolar, os quais são partes integrantes da dinâmica sócio-espacial e também como fonte organizadora das consciências sociais. Utilizando-se da pesquisa quantitativa e qualitativa, buscou-se na coleta de dados, observações a campo e entrevistas exploratórias com os atores sociais com propósitos de investigação por meio de suas concepções e percepções a respeito da violência escolar. Essas metodologias empregadas permitiram chegar a um resultado abrangente que proporcionou nortear o objeto de estudo desta pesquisa para melhor compreensão desse fenômeno. Com os resultados quantitativos foram identificadas as escolas com os maiores índices de violência registrados pelo Programa da Patrulha Escolar, o que possibilitou a construção do perfil dos atos violentos cometidos e sofridos pelo grupo social infanto-juvenil e com os resultados qualitativos viabilizou diagnosticar e compreender a expressividade da violência escolar, a partir da visão dos agentes sociais responsáveis neste processo, educadores, policiais e alunos, caracterizando suas avaliações e suas ações implementadas diante da problemática da violência escolar.