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Previous issue date: 2015-03-02 === This research has as object of study "The daily work experienced by professionals in the Municipal Center for Specialized Support - CEMAE of Telêmaco Borba - PR, in
the context of inclusive education policy, considering the relation between the multidisciplinarity and interdisciplinarity, its tensions and possibilities, bounded
through the years 2005-2012. It has as the main objective to analyze how it was in the daily work the relationship between multidisciplinarity and interdisciplinarity, from
CEMAE team experience in the context of inclusive education in the municipality of Telemaco Borba - PR. The research is based on a qualitative approach and developed using the following methodological instruments: literature, documentary research, individual interviews, and content analysis in the thematic-categorical format. The participants were team members of CEMAE (Social Worker,
Psychologist, Educator, speech therapist), and the testimonials were collected from a semi-structured script with open and closed questions, characterized by eight
questions that were about the work experience from each other. The process of investigation led it to raise six categories of analysis of empirical material, being:
experience of the team; specificity of professional work on this team; challenges present in the experience of CEMAE professionals; tensions and dilemmas in overcoming multidisciplinary process for interdisciplinarity; social relevance of the team's experience in CEMAE; understanding of interdisciplinarity practice. Given the above, this paper was organized in four chapters: the first chapter entitled "State and public policies: education in the Brazilian context"; the second chapter called "Public
Policy Brazilian Education and Special Education in the Perspective of Inclusive Education"; the third chapter "Daily work and interdisciplinarity: contextual elements
for understanding the interdisciplinarity process"; Finally, the fourth chapter "The daily work of the interdisciplinarity team of Municipal Support Center Specializing in Telêmaco Borba - PR: experience in the years 2005-2012". Thus, it is concluded that
the staff recognizes the interdisciplinarity work as a guideline focused on educational inclusion, while points to the need to overcome barriers in the daily work that
generate fragmentation of their actions and their objectives. === Esta pesquisa tem como objeto de estudo “O cotidiano profissional vivenciado pelos profissionais do Centro Municipal de Apoio Especializado – CEMAE, de Telêmaco
Borba - PR, no contexto da política educacional inclusiva, considerando a relação estabelecida entre a multidisciplinaridade e a interdisciplinaridade, suas tensões e possibilidades, delimitadas entre os anos de 2005 a 2012”. Tem se como objetivo geral analisar como se deu no cotidiano profissional a relação entre a
multidisciplinaridade e interdisciplinaridade, a partir da experiência da equipe do CEMAE no contexto da educação inclusiva no município de Telêmaco Borba - PR. A
pesquisa é de cunho qualitativo e se desenvolveu utilizando os seguintes procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental,
entrevista individual, análise de conteúdo no formato temático-categorial. Os sujeitos participantes foram profissionais da equipe do CEMAE (Assistente Social, Psicólogo, Pedagogo, Fonoaudiólogo), sendo que os depoimentos foram colhidos a partir de um roteiro semiestruturado, com questões abertas e fechadas, caracterizado por oito perguntas que giravam em torno da experiência profissional de cada um. O processo
de investigação possibilitou levantar seis categorias de análise do material empírico, sendo: experiência da equipe; especificidade do trabalho do profissional nessa
equipe; desafios presentes na experiência dos profissionais do CEMAE; tensões e impasses no processo de superação do multidisciplinar para o interdisciplinar;
relevância social da experiência da equipe no CEMAE; compreensão da prática interdisciplinar. Diante do exposto, este trabalho ficou organizado em quatro
capítulos: o primeiro capítulo intitulado “Estado e políticas públicas: a educação no contexto brasileiro”; o segundo capítulo denominado “Política Pública de Educação
Brasileira e Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva”; o terceiro capítulo “Cotidiano e interdisciplinaridade: elementos contextuais para compreensão do processo interdisciplinar”; por fim, o quarto capítulo “O cotidiano da equipe interdisciplinar do Centro Municipal de Apoio Especializado de Telêmaco Borba –PR: a experiência nos anos de 2005 a 2012”. Assim, concluiu-se que a equipe reconhece a interdisciplinaridade como diretriz do trabalho voltado para a inclusão educacional, ao mesmo tempo em aponta para a necessidade de ultrapassar as barreiras cotidianas no trabalho que geram fragmentação das suas ações e dos seus objetivos.
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