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Previous issue date: 2002-08-02 === Este trabajo analiza la mediaci?n pedag?gica como favorecedora del avance en la comprensi?n de la lectura de los alumnos del primer grado de la Ense?anza Fundamental. La mediaci?n pedag?gica es discutida a partir de los presupuestos de la teor?a Socio-hist?rico-cultural teniendo en cuenta la dimensi?n social de la construcci?n del conocimiento, resaltando el papel del profesor como organizador de estrategias de ense?anza que favorecen el desarrollo de su alumno. La lectura es abordada en una perspectiva de interacci?n lector-texto, objetivando la comprensi?n, la atribuci?n de significado y el sentido al texto escrito. Partiendo de ese cuadro te?rico, el estudio emp?rico fue realizado en una clase de primer grado de la Ense?anza Fundamental donde se desarroll?, junto con la profesora del grupo, la construcci?n y aplicaci?n de una estrategia did?ctica de mediaci?n pedag?gica con vista a favorecer el avance de la comprensi?n lectora de los alumnos inclu?dos en el trabajo. El an?lisis del trabajo de mediaci?n pedag?gica fue realizado de forma cualitativa con ?nfasis en la descripci?n del proceso. Con el fin de validar los resultados obtenidos con la aplicaci?n de la estrategia did?ctica, fueron utilizados m?todos estad?sticos, consider?ndose el desempe?o de los alumnos en la lectura en dos momentos distintos a trav?s de la aplicaci?n de pre-test y post-test realizados respectivamente antes y despu?s de la intervenci?n. Las evidencias del trabajo emp?rico se?alan el hecho de que la sistematizaci?n de la mediaci?n pedag?gica en la Zona de Desarrollo Pr?ximo (ZDP) de los alumnos del primer grado de la Ense?anza Fundamental favorece el avance en el proceso de la comprensi?n lectora de dichos ni?os. === Este trabalho analisa a media??o pedag?gica enquanto favorecedora do avan?o na compreens?o da leitura de alunos da primeira s?rie do Ensino Fundamental. A media??o pedag?gica ? discutida sob a ?tica de pressupostos da teoria s?cio-hist?rico-cultural, levando-se em conta a dimens?o social da constru??o do conhecimento, ressaltando o papel do professor como organizador de estrat?gias de ensino que favore?am o desenvolvimento do seu aluno. A leitura ? abordada numa perspectiva de intera??o leitor-texto, objetivando a compreens?o, atribui??o de significado e sentido ao texto escrito. Partindo desse quadro te?rico, o estudo emp?rico foi realizado em uma classe de primeira s?rie do Ensino Fundamental, onde se desenvolveu, junto com a professora da turma, a constru??o e aplica??o de uma estrat?gia did?tica de media??o pedag?gica, com vistas a favorecer o avan?o da compreens?o leitora dos alunos envolvidos no trabalho. A an?lise do trabalho de media??o pedag?gica foi feita de forma qualitativa, com ?nfase na descri??o do processo. A fim de validar os resultados obtidos com a aplica??o da estrat?gia did?tica, foram utilizados m?todos estat?sticos, considerando-se o desempenho dos alunos na leitura em dois momentos distintos, pr?-teste e p?s-teste, realizados respectivamente antes e depois da interven??o. As evid?ncias do trabalho emp?rico apontam para o fato de que a media??o pedag?gica, na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de alunos da primeira s?rie do Ensino Fundamental, favorece o avan?o da compreens?o leitora desses alunos. O resultado desta investiga??o foi a sistematiza??o de uma estrat?gia did?tica, baseada na media??o pedag?gica na ZDP, para o avan?o de alunos da primeira s?rie no processo de compreens?o da leitura.
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