| Summary: | Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-11-21T17:01:40Z
No. of bitstreams: 1
TES_ZULMA_ELIZABETE_DE_FREITAS_MADRUGA_COMPLETO.pdf: 7321657 bytes, checksum: eb567289b256f43deea1118811141378 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-11-21T17:01:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1
TES_ZULMA_ELIZABETE_DE_FREITAS_MADRUGA_COMPLETO.pdf: 7321657 bytes, checksum: eb567289b256f43deea1118811141378 (MD5)
Previous issue date: 2016-08-30 === Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES === This research aimed to understand in which ways people express their creative processes, comparatively analyzing the nexus to mathematical modeling. It was observed - through interviews with ten professionals collaborating with this research: a carnivalesque, a costume designer, a sculptor, a choreographer, a composer, a designer ?nail art?, an architect, a fashion designer, a researcher in the field of humanities and researcher in the field of exact sciences -that their creative procedures are closely linked. It was found ways to apply mathematical modeling as a teaching practice through "learn with modeling," in the quest for developing creativity and communication with different groups in order to enrich student's culture and environment. The applied methodology in this research was ?Educational Research Mapping? (Biembengut, 2008), which was divided into four steps: 1) Identification Map - which contains the research goals, justification and methodological procedures; 2) Theoretical Map - the research theoretical foundation presenting basic concepts and definitions about mental models, mathematical modeling and creative processes; 3) Field Map - reporting the work done, professionals interviewed narratives and data collected through observations, 4) Analysis Map - in which data is interpreted, showing how research general and specific objectives were achieved. The results present the following categories: Intention - theme selection and development; Projection - familiarization with the subject, searching for support - when the first mental models begin to emerge in creator?s mind; Creation - development of the first sketches and further creation of the 'product'/model; Production ? model validation and evaluation. By means of the overall analysis and conclusions from this research, it is suggested ways to apply "learning with modeling" as a didactic alternative for all grades and field. === Nesta pesquisa, procurou-se compreender as formas como se expressam as pessoas durante processos criativos, analisando suas rela??es e comparando-as aos procedimentos de modelagem matem?tica. Constatou-se, por meio de entrevistas com 10 pessoas colaboradoras desta pesquisa ? carnavalesco, figurinista, escultor, core?grafo, compositor, designer de unhas art?sticas, arquiteta, modista, pesquisador da ?rea de ci?ncias humanas e pesquisador da ?rea de ci?ncias exatas ?, que estes procedimentos possuem estreita liga??o. Indicou-se ainda caminhos para utilizar como pr?tica pedag?gica a modelagem matem?tica por meio do ?aprender com modelagem?, na busca por desenvolver a criatividade e comunica??o com diferentes grupos, no intuito de valorar a cultura do estudante e de seu entorno. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi o mapeamento da pesquisa educacional, conforme Biembengut (2008). Este trabalho est? dividido em quatro etapas: 1) Mapa de Identifica??o, em que constam os objetivos desta pesquisa, bem como justificativas e procedimentos metodol?gicos; 2) Mapa Te?rico, em que se fundamenta a pesquisa por meio de teorias e defini??es acerca de modelos mentais, modelagem matem?tica e processos criativos; 3) Mapa de Campo, na qual se relata o trabalho realizado e as narrativas dos profissionais entrevistados, e na qual os dados, coletados por meio de observa??es e entrevistas, foram explicitados; 4) Mapa de An?lise, na qual esses dados foram interpretados, mostrando que os objetivos geral e espec?fico, previamente estabelecidos, foram alcan?ados. Como resultados apresentam-se as categorias: Inten??o ? momento em que h? a escolha da tem?tica a ser desenvolvida; Proje??o ? familiariza??o com o assunto, busca por subs?dios, quando os primeiros modelos mentais come?am a emergir na mente do criador; Cria??o ? elabora??o dos primeiros esbo?os e, posteriormente, cria??o, propriamente dita, do ?produto? e/ou modelo; e Produto ? momento em que ocorre a valida??o e avalia??o do modelo criado. Considera??es e recomenda??es acerca da educa??o sugerem maneiras de utilizar o ?aprender com modelagem? como alternativa pedag?gica para qualquer ano de escolariza??o e em qualquer disciplina.
|
|---|
