Narrativa da constitui??o de uma escola de educa??o integral por um grupo de professoras envolvidas

• Main Author: Oliveira, Rosane Alves Pretto de
• Other Authors: Gessinger, Rosana Maria
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul 2016
• Subjects: ESCOLAS P?BLICAS - BRASIL; PEDAGOGIA; EDUCA??O; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7025

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS ([e-mail]) on 2016-11-07T16:22:28Z No. of bitstreams: 1 DIS_ROSANE_ALVES_PRETTO_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 1347580 bytes, checksum: 01bf728d41056270b1d594a332f0d5f0 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-11-07T16:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ROSANE_ALVES_PRETTO_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 1347580 bytes, checksum: 01bf728d41056270b1d594a332f0d5f0 (MD5) Previous issue date: 2016-05-23 === This dissertation presents the results of a qualitative research that is motivated by the following question: How was the creation of a full-time school in the vision of a group of teachers who participated in the process? The study aimed to tell this story through interviews with the teachers involved. The specific objectives were to identify the steps of this constitution, discover the progress and challenges of this process and recognize its significant value. The issues of full-time education and school, full-time education and the Brazilian education context, the school?s role in the students training and the curricular development for projects are discussed in the theoretical framework. Seven basic education teachers, whose affidavits were analyzed using discursive textual analysis, participated in the study. The analysis revealed three main categories: the school's constitutional movement, the pedagogical dimension of the school, and the network of relationship. These categories represent the lived experiences of the group of teachers during the implementation of this first full-time school in the municipality. The investigation found that it is possible, through joint dialogical and collective efforts, despite some challenges, to overcome the problems related to establishing a full-time school. The findings suggest that it is possible to implement different ways to educate, with innovative proposals that dares in its particularities and specificities, and to seek new ways in the direction of viable possibilities, similar to the approaches taken by the municipal school regarding fulltime education. It was not a pretension to define the experience of this institution and group as an ideal model to follow, but using this as a standpoint, to reconsider the practice and the pedagogical ideas, which do not meet the needs of today's students. This text expresses the ideas of many voices, and it is a story created by many hands. === Esta pesquisa qualitativa, do tipo narrativa, partiu do seguinte problema: como ocorreu a constitui??o de uma escola de educa??o integral na vis?o de um grupo de professoras que participaram do processo? O estudo teve como objetivo geral narrar a hist?ria desta constitui??o na vis?o de um grupo de professoras que participaram do seu desenvolvimento. Os objetivos espec?ficos foram, resgatar as etapas de constitui??o de uma escola de educa??o integral a partir dos depoimentos dos sujeitos participantes; identificar os avan?os e dificuldades nesse processo de constitui??o; conhecer os aspectos significativos nessa constitui??o. No referencial te?rico, foram abordados os seguintes temas: educa??o integral e escola; educa??o integral e o cen?rio da educa??o brasileira; o papel da escola na forma??o dos estudantes; o curr?culo por projetos. Fizeram parte do estudo sete professoras da educa??o b?sica que se envolveram no movimento de constitui??o da escola, e os dados foram coletados por meio de depoimentos escritos e analisados a partir da An?lise Textual Discursiva. Da an?lise, emergiram tr?s grandes categorias: o movimento de constitui??o da escola; a dimens?o pedag?gica da escola; a rede de rela??es. As categorias, que apresentam a experi?ncia vivenciada pelo grupo de professoras na implementa??o da primeira escola de educa??o integral do munic?pio, dividiram-se em subcategorias. A investiga??o evidenciou que, apesar das dificuldades, foi poss?vel, por meio de um trabalho conjunto, dial?gico e coletivo, vencer o desafio da constitui??o de uma escola integral. Conclui-se que ? poss?vel implementar outras formas de fazer educa??o, com propostas inovadoras, que ousem nas suas diferen?as e especificidades, ou seja, que busquem novos caminhos na dire??o de possibilidades vi?veis como a da escola municipal de educa??o integral. N?o foi pretens?o definir a experi?ncia dessa institui??o e desse grupo como modelo ideal a ser seguido, mas, a partir dela, provocar o repensar da pr?tica, das ideias pedag?gicas, que n?o atendem ?s necessidades dos educandos na atualidade. Este texto expressa o resultado de muitas vozes, uma hist?ria constru?da a muitas m?os.