Viol?ncias e comunica??es de n?o viol?ncias no espa?o escolar

• Main Author: Moraes, Rochele Pedroso de
• Other Authors: Guimar?es, Gleny Terezinha Duro
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul 2015
• Subjects: SERVI?O SOCIAL; COMUNICA??O E EDUCA??O; VIOL?NCIA NAS ESCOLAS; EDUCA??O E SOCIEDADE; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL
• Online Access: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6052

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS ([e-mail]) on 2015-05-25T11:43:52Z No. of bitstreams: 1 469321 - Texto Completo.pdf: 2951077 bytes, checksum: 192d80f0224bf3f26db86bf73e77daab (MD5) === Made available in DSpace on 2015-05-25T11:43:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 469321 - Texto Completo.pdf: 2951077 bytes, checksum: 192d80f0224bf3f26db86bf73e77daab (MD5) Previous issue date: 2015-03-16 === Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES === Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq === Esta tesis trata de la importancia de la cuesti?n de la violencia manifiesta en las escuelas: la violencia en la escuela; la violencia contra la escuela y violencia escolar. La tesis aporta elementos acerca de las estrategias de afrontamiento de la violencia en las escuelas por el sesgo de la comunicaci?n no violenta. Nos fijamos en la educaci?n en sus m?ltiples dimensiones: en su forma filos?fica, pasando la vida pol?tica, econ?mica, cultural, cient?fica y social. Educaci?n se aborda en perspectiva de pol?tica p?blica, y como tal, el acceso universal. Trabajamos con m?todo dial?ctico-cr?tico, con la investigaci?n cualitativa, estudio exploratorio. La investigaci?n de campo se llev? a cabo en dos escuelas p?blicas en la escuela primaria completa. Entrevistamos a ocho maestros, ocho estudiantes y ocho cuidadores familiares. Grabamos a trav?s de fotograf?as, diarios de campo y videos, elementos que ten?an significativo para nuestra construcci?n y producci?n de significados en la investigaci?n. El per?odo de recogida de informaci?n se llev? a cabo entre septiembre y octubre de 2014. Para el tratamiento de la informaci?n, se utiliz? el an?lisis del discurso, seg?n Spink (2000). Este tipo de an?lisis permite la flexibilidad y otros procedimientos metodol?gicos que calific? la construcci?n de interpretaciones y an?lisis. Mapas representacionales construcci?n y ?rboles asociativas a trav?s de las categor?as: di?logo e intersectorial, como los objetivos de la investigaci?n. Los principales resultados fueron: falta de di?logo entre los programas escolares, la falta de infraestructura institucional y capacitaci?n, reglamentos internos y el proyecto pol?tico pedag?gico estaban bajo la reconstrucci?n, ya que la nueva gesti?n escolar entiende que el PPP Debe iniciar sesi?n comer realidad comunitaria escuela local. En cuanto a la violencia, la escuela no puede mantener todas las ocurrencias. Las ni?as aparecen como el agresor, entonces no por la violencia o la intimidaci?n. Como estrategia de di?logo no violencia y el afecto reforzar los estudios de Paulo Freire, al igual que los motores del cambio. === A presente disserta??o versa sobre a import?ncia do tema da viol?ncia que se manifestam no espa?o escolar: viol?ncia na escola; viol?ncia contra a escola e viol?ncia da escola. A disserta??o traz elementos sobre as estrat?gias de enfrentamento das viol?ncias no espa?o escolar pelo vi?s de comunica??es n?o violentas. Olhamos para a educa??o nas suas m?ltiplas dimens?es: na sua forma filos?fica, perpassando as dimens?es pol?tica, econ?mica, cultural, cient?fica e social. A educa??o ? abordada na perspectiva de pol?tica p?blica, e como tal, de acesso universal. Trabalhamos com o m?todo dial?tico-cr?tico, com pesquisa qualitativa e estudo explorat?rio. A pesquisa de campo ocorreu em duas escolas p?blicas municipais de ensino fundamental completo. Entrevistamos oito educadores, oito educandos e oito cuidadores familiares. Registramos por meio de fotografias, di?rios de campo e v?deos, elementos que se apresentavam significantes para nossa constru??o e produ??o de sentidos na pesquisa. O per?odo da coleta de informa??es ocorreu de setembro a outubro de 2014. Para o tratamento das informa??es, utilizamos a An?lise Discursiva, segundo Spink (2000). Esse tipo de an?lise permitiu flexibilidade e outros procedimentos metodol?gicos que qualificaram a constru??o das interpreta??es e an?lises. Constru?mos Mapas Representacionais e ?rvores Associativas atrav?s das categorias: di?logo e intersetorialidade, conforme os objetivos da pesquisa. Os principais resultados foram: falta de di?logo entre os curr?culos escolares, falta de infraestrutura institucional e de forma??o permanente, o Regimento Interno e o Projeto Pol?tico Pedag?gico estavam em reconstru??o, porque a nova gest?o escolar compreende que o PPP precisa estar conectado com a realidade da comunidade escolar local. No que tange a viol?ncia, a escola n?o consegue acompanhar todas as ocorr?ncias. Aparecem meninas como as agressoras, viol?ncia seguida ou n?o por bullying. Como estrat?gia de n?o viol?ncias o di?logo e o afeto refor?am os estudos de Paulo Freire, pois s?o impulsionadores de mudan?as.