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Previous issue date: 2013-02-28 === This thesis is a study of the Emotional Development and Quality of Life of professor, typified as average adult and early adult late, including an age range from 40 to 75 years. The research was conducted with 279 professors from Rio Grande do Sul s private colleges, randomly sampled from the SINPRO / RS s database (Teachers Union of Private Education of Rio Grande do Sul), and 10 teachers were invited for convenience to participate of an autobiographical instrument. The theoretical framework is based on the authors of human behavior, human development, teaching and adulthood. The research design is qualitative and quantitative, exploratory and descriptive, with data collection and life reporting. The general aim was to learn about the relevance of the emotional development and its implications on quality of life of professors, average adults and upwards. Qualitative analysis was performed using the technique of content analysis and resulted in three categories: Emotional Education, Human Motivation and Quality of Life. The analysis of the quantitative data was conduced through descriptive statistics with cross data analysis. The result of the study revealed that the subject is developed emotionally is of great importance for academics. They also believe that having quality of life is their task, but do not clearly emphasizes a positioning category, and thus need the help of their place of work to have this objective realized. The analysis also endorses that professors are a engaged category, open to new knowledge and interest in continued learning. Also argues that this professionals seek to have self development and wishes Quality of Life. The contributions of this thesis points out the role of educational institutions, which should increase the link with their workers through debate, informative and especially with continuous training for your course coordinators or managers, as well as an effective training for professors. === A presente tese ? um estudo sobre o Desenvolvimento Emocional e a Qualidade de Vida do professor universit?rio tipificados como adulto m?dio e inicio do adulto tardio, compreendendo uma faixa et?ria dos 40 aos 75 anos. A pesquisa foi realizada com 279 professores da rede privada de ensino universit?rio do Estado do Rio Grande do Sul, escolhidos aleatoriamente atrav?s do banco de dados do SINPRO/RS (Sindicato dos Professores do Ensino Privado do Rio Grande do Sul), e 10 professores foram convidados, por conveni?ncia a participar de um instrumento autobiogr?fico. O referencial te?rico fundamenta-se em autores do comportamento humano, desenvolvimento humano, profiss?o docente e autores que estudam a vida adulta. A pesquisa realizada ? do tipo quanti-qualitativa, explorat?ria, descritiva, com levantamento de dados, e narrativas de vida. O objetivo geral da pesquisa ? a relev?ncia do desenvolvimento emocional e as suas consequ?ncias na qualidade de vida de adultos m?dios e inicio do adulto tardio, professores universit?rios. A an?lise qualitativa dos dados coletados foi realizada atrav?s da t?cnica de an?lise de conte?do e resultou em tr?s categorias: Educa??o Emocional, Motiva??o Humana e Qualidade de Vida. A an?lise da pesquisa quantitativa se deu atrav?s de estat?stica descritiva com an?lise de dados cruzados. O resultado do estudo revelou que o tema estar desenvolvido emocionalmente ? de grande import?ncia para os professores universit?rios. Os docentes consideram que a tarefa de ter qualidade de vida ? sua, mas n?o revelam claramente por uma postura da categoria, e assim, precisam da ajuda das institui??es que laboram afim de que esse objetivo se concretize mais intensamente. A an?lise mostrou tamb?m, que os professores s?o uma categoria comprometida, aberta a novos conhecimentos e com interesse em aprendizagem continuada. Salientou tamb?m serem profissionais que buscam o autodesenvolvimento e que desejam Qualidade de Vida. Dentre as contribui??es propostas pela tese destaca-se o papel das institui??es de ensino, as quais deveriam refor?ar mais o v?nculo com seus colaboradores atrav?s de debates, informativos e principalmente com uma forma??o continuada para seus coordenadores de cursos ou gestores, bem como, uma forma??o efetiva para o acompanhamento necess?rio aos seus professores.
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