A universidade e a tessitura da doc?ncia nas s?ries iniciais do ensino fundamental

• Main Author: Pedrini, Maristela
• Other Authors: Morosini, Mar?lia Costa
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul 2015
• Subjects: EDUCA??O; PROFESSORES - FORMA??O PROFISSIONAL; EPISTEMOLOGIA; UNIVERSIDADES; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3617

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 416481.pdf: 11463530 bytes, checksum: 77534f813c61415b4514f83f10e14044 (MD5) Previous issue date: 2009-06-02 === O presente estudo inserido na Linha de Pesquisa Ensino e Educa??o de Professores, de cunho qualitativo, tem por objetivo investigar o papel da forma??o universit?ria na constru??o da doc?ncia nas S?ries Iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, destaca os fatos relevantes na trajet?ria da constru??o da doc?ncia de um grupo de professoras da Educa??o B?sica e a forma como as experi?ncias de vida contribu?ram para dar sentido ?s viv?ncias no processo de forma??o pessoal e profissional. O aporte te?rico tem base em Tardif e Lessard (2000), Leite, Contreras, Grillo, Morosini, N?voa, entre outros autores. Constitui-se numa investiga??o situada no paradigma natural?stico construtivista, um estudo de caso cujos dados coletados foram examinados ? luz da an?lise textual discursiva (MORAES, 2003). O estudo ao aprofundar o conhecimento sobre a forma??o docente constr?i a tese de que ? no exerc?cio da profiss?o que se consolida o processo de tornar-se professor. O aprendizado da profiss?o a partir de seu exerc?cio possibilita configurar como vai sendo constru?da a fun??o docente, pela articula??o entre o conhecimento te?rico-universit?rio, a cultura escolar, a reflex?o sobre a pr?tica e a subjetividade de cada docente, partindo-se da compreens?o de que a doc?ncia n?o se reduz a f?rmulas ou prescri??es t?cnicas, mas ? um fen?meno que agrega toda a complexidade do ser, do conhecer, do fazer e do conviver e de um saber sobre a pr?tica, num cont?nuo devir, em tessitura que se d? em contexto e em rela??o.