A dimens?o comunit?ria da escola constru??o de parcerias entre a escola e a comunidade

• Main Author: Reinhardt, Rosemari Dorigon
• Other Authors: Castro, Marta Luz Sisson de
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul 2015
• Subjects: SOCIOLOGIA EDUCACIONAL; EDUCA??O E SOCIEDADE; COMUNIDADE E ESCOLA; CIDADANIA; PROGRAMAS SOCIAIS; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3610

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414872.pdf: 407925 bytes, checksum: 637f89a2e1298db396b8128e68e8870a (MD5) Previous issue date: 2003-10-10 === Com o prop?sito de investigar as pr?ticas de abertura da escola com a comunidade, examinando os efeitos resultantes da constru??o de parcerias e analisando as formas de organiza??o, colabora??o e di?logo que buscam ampliar a vis?o de mundo e de sociedade, a pesquisa foi realizada em seis escolas p?blicas de Porto Alegre que j? desenvolviam a??es de parceria, ouvindo as vozes de 30 pessoas, por meio de entrevistas semi-estruturadas adaptadas aos diferentes sujeitos e agendadas previamente. Foram entrevistados diretores, professores, alunos e parceiros das escolas num contexto da pesquisa caracterizada como um Estudo de Caso M?ltiplo, de cunho descritivo, numa abordagem qualitativa. O pressuposto central que sustenta o conjunto da pesquisa ? de que escola e comunidade constituem-se numa din?mica de rela??es interdependentes, que encontram o seu ponto de percurso quando se unem em favor da promo??o humana. O papel da gest?o escolar, nesse processo, ? o de refletir as concep??es geradas pelos movimentos de aproxima??o entre escola e comunidade, na aprendizagem produzida pela intera??o do eu com o n?s. Dessa forma, e com base na simbologia do port?o, a gest?o ? representada pelos diferentes formatos, cores e sons dos port?es, que indicam a sua receptividade com as a??es de compartilhamento. Portanto, a pesquisa permitiu verificar a ultrapassagem das rela??es meramente formais no cotidiano das parcerias, com a constru??o de v?nculos capazes de reduzir os espa?os de fechamento das escolas. Assim, a dimens?o comunit?ria da escola se fundamenta numa rela??o em que uma parceria produziu outra, replicando em novas parcerias, as quais resultaram em pr?ticas criativas de negocia??o mobiliza??o e solidariedade, cria??o de oportunidades de valoriza??o do saber comunit?rio, exerc?cio pr?-ativo dos direitos e deveres de cidadania, organiza??o e implementa??o de a??es de interesse comum, e cumprimento do papel social da escola, na sua miss?o essencialmente humanizadora.