A avalia??o da aprendizagem de estudantes do ensino superior com necessidades educativas especiais : entre a teoria e a pr?tica docente

• Main Author: Mariante, Antonieta Beatriz
• Other Authors: Morosini, Mar?lia Costa
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul 2015
• Subjects: EDUCA??O; ENSINO SUPERIOR; EDUCA??O ESPECIAL; INCLUS?O SOCIAL; POL?TICA EDUCACIONAL; ENSINO - AVALIA??O; APRENDIZAGEM - AVALIA??O; PESSOAS PORTADORAS DE DEFICI?NCIA - EDUCA??O; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3565

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 404972.pdf: 2504685 bytes, checksum: 6f6a89d2d80f6ce50ca6e6bbe816dbba (MD5) Previous issue date: 2008-07-08 === A presente disserta??o analisa o processo de avalia??o da aprendizagem de estudantes do ensino superior com necessidades educativas especiais (NEEs), na perspectiva da inclus?o acad?mica. Com tal prop?sito, e embasado em autores que comungam com um fazer pedag?gico voltado para a??es avaliativas inclusivas nos espa?os educativos, este trabalho se organiza em quatro cap?tulos. O primeiro apresenta os caminhos percorridos atrav?s do uso da metodologia de estudo de caso dentro do paradigma qualitativo. O segundo cap?tulo aborda marcos normativos legais referentes ? diversidade e ? inclus?o e as pol?ticas de inclus?o do Governo Federal e do Centro Universit?rio Metodista, do Instituto Porto Alegre da Igreja Metodista, onde a pesquisa foi realizada. O cap?tulo tr?s entrela?a paradigmas de avalia??o da aprendizagem na perspectiva da inclus?o com as concep??es advindas da pr?tica exercida na realidade investigada, que ? exposta na an?lise dos dados atrav?s das falas dos discentes NEEs e docentes entrevistados. Ao final, no cap?tulo quarto, s?o apresentadas algumas id?ias conclusivas que prop?em possibilidades e desafios ? reflex?o de quem, comprometido com o processo de educa??o inclusiva, tamb?m se compromete com a inclus?o social.