Jogos nas aulas de matem?tica : brincadeira ou aprendizagem? o que pensam os professores?

• Main Author: Jelinek, Karin Ritter
• Other Authors: Portanova, Ruth
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul 2015
• Subjects: MATEM?TICA - ENSINO; JOGOS MATEM?TICOS; M?TODOS E T?CNICAS DE ENSINO; JOGOS EDUCATIVOS; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3487

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332635.pdf: 752201 bytes, checksum: 2e5b7c0ba59f0c8146dfa635fa5de664 (MD5) Previous issue date: 2005-04-13 === As escolas contempor?neas est?o passando por um processo de transforma??o, buscando um ensino mais significativo e atraente para o aluno. Frente ? essa realidade, est? sendo solicitado aos professores que fa?am uso de diferentes ferramentas e estrat?gias de ensino e aprendizagem, como por exemplo, os jogos. Contudo, resta a d?vida de como us?-los: Qualquer atividade que envolva brincadeiras pode ser considerada um jogo? Qual a maneira mais adequada e eficiente para fazer uso de tal ferramenta? Procurando responder a quest?es como as acima expostas, realizou-se esta pesquisa, que tem como objetivo principal investigar de que forma os jogos podem ser utilizados nas aulas de Matem?tica e qual o paradigma dos professores em rela??o aos mesmos. Dessa forma, antes de compreender as diferentes potencialidades dessa ferramenta, se faz necess?rio definir o que s?o jogos e quais as suas principais caracter?sticas. Assim, este estudo inicia-se por um levantamento bibliogr?fico detalhado, fazendo-se uso de autores cl?ssicos como Johan Huizinga, Gilles Brog?re, Guy Jacquin e Anton Makarenko; e de autores que se destacam atualmente, como Gilda Rizzo, Isabel Lara, Vania Dohme e J?lia Motta. Na busca de pressupostos te?ricos que esclarecessem de que forma os jogos podem ser ben?ficos no processo de ensino e aprendizagem, diferentes dimens?es de an?lise poderiam ser abordadas, todavia, procurou-se manter fidelidade aos objetivos iniciais dessa pesquisa. Em um segundo momento, o estudo contempla um levantamento dos paradigmas dos professores em rela??o aos jogos, e como fazem uso deles em sala de aula. Para a realiza??o dessa ?ltima etapa, estruturou-se uma pesquisa escrita que foi aplicada ? professores de Ensino Fundamental e M?dio de diferentes escolas estaduais e particulares da Grande Porto Alegre. Pode-se concluir que os educadores das s?ries iniciais do ensino fundamental dominam com mais clareza a ferramenta a que nos referimos, e que muitos professores de ensino fundamental e m?dio, apesar de terem conhecimento de seus benef?cios para a educa??o, ainda apresentam dificuldades em fazer uso dela na escola. Um problema inicial ? o fato de os professores n?o terem claro o que ? um jogo, realidade esta agravada pela aus?ncia de literatura e materiais destinados ao ensino fundamental e m?dio. Outros fatores, tal como a falta de preparo para se fazer uso de um diferente instrumento de ensino e aprendizagem, tamb?m s?o analisadas atrav?s das respostas dos professores