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Previous issue date: 2005-01-13 === Este trabalho pretende investigar se a atitude reflexiva do professor pode colaborar na constru??o da autoria e da autonomia dos alunos ao trabalharem com projetos de aprendizagem. Para tanto, realizei uma pesquisa focada no aspecto qualitativo a partir de entrevistas com educadores que utilizam a metodologia de projetos de aprendizagem. As entrevistas foram virtuais, encaminhadas por e-mail, e consistiram em algumas quest?es de identifica??o e outras norteadoras do tema. Os depoimentos foram submetidos a uma An?lise de Conte?do. A partir dessa metodologia de an?lise foram constru?das algumas categorias, quais sejam: autoria, autonomia, projetos de aprendizagem, redes de conhecimento e professor reflexivo. Embora as categorias estejam inter-relacionadas, analisei-as separadamente em diferentes cap?tulos da disserta??o, integrando as falas dos entrevistados e as id?ias dos autores que fundamentaram a pesquisa ? minha pr?pria argumenta??o. O trabalho ? constitu?do de oito cap?tulos. Os resultados da pesquisa indicam como o professor reconhece a autoria dos alunos nos projetos de aprendizagem e de quais estrat?gias se utilizam para promover intera??es que levam ? autoria. Esses resultados corroboram a hip?tese de que os professores, atrav?s do trabalho com projetos de aprendizagem, bem como do uso da tecnologia, podem favorecer o desenvolvimento da autoria e da autonomia em sala de aula. Al?m disso, ? importante ressaltar que a atitude reflexiva do professor, ao colocar-se tamb?m como pesquisador e ao fomentar o di?logo e a argumenta??o, ? fundamental na constru??o das compet?ncias acima indicadas. Por fim, a intera??o virtual ou presencial ? tamb?m indicada pelos entrevistados como promotora da autoria.
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