A formação continuada no pacto nacional pelo fortalecimento do ensino médio : o que pensam os professores orientadores?

• Main Author: SANTOS, Julierme Antonio dos
• Other Authors: FERRAZ, Bruna Tarcília
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal Rural de Pernambuco 2018
• Subjects: Formação de professores; Formação continuada; Política educacional; Ensino médio; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7582

Submitted by Mario BC ([e-mail]) on 2018-09-19T15:16:34Z No. of bitstreams: 1 Julierme Antonio dos Santos.pdf: 2614583 bytes, checksum: 79c396b7d77560a9d262a20442430aff (MD5) === Made available in DSpace on 2018-09-19T15:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julierme Antonio dos Santos.pdf: 2614583 bytes, checksum: 79c396b7d77560a9d262a20442430aff (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 === The National Pact Program for Strengthening the high school, an educational public policy aimed at teacher training, instituted on November 22, 2013, proves to be of great relevance to the challenge of fostering continuing education. We seek to analyze the conception of the teachers to guide the study of the policy of continuous training experienced in the PNEM. The theme of continuing teacher education has become a discussion, mainly in a movement, a result of social demand that foresees the struggle for the quality of education. Therefore, both in the field of public policies and in the context of pedagogical practice, the proposals for initial and continuing training are structured based on conceptions and practices that present challenges for training institutions. Taking the analysis of public policies as the focus of this work, our theoretical object is the continuing education of teachers for High School, while our empirical object, the national pact for the strengthening of Secondary School, is an important policy for our research on the meanings attributed to continuing education by teachers. From a qualitative research, from the perspective of the policy cycle and using the content analysis, we carried out a bibliographical study, documentary and interviews. Thus, we conclude that the program proved to be an important moment for the continuous formation of the teachers and that contributed immensely with the rethinking of the teaching practice in High School, its organization and development obtained a positive evaluation and acceptance of the teachers (at). === O Programa Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio, política pública educacional destinada à formação dos professores, instituída em 22 de novembro de 2013, demonstra ser de grande relevância para o desafio de fomentar a formação continuada. Procuramos analisar a concepção dos professores orientadores(as) de estudo sobre a política de formação continuada vivenciada no PNEM. A temática da formação continuada de professores vem se constituindo em discussão, principalmente num movimento, fruto de demanda social que prevê a luta pela qualidade da educação. Por isso, seja no campo das políticas públicas, seja no âmbito da prática pedagógica, as propostas de formação inicial e continuada estruturam-se a partir de concepções e práticas que evidenciam desafios para as instituições formadoras. Tomando a análise das políticas públicas como foco deste trabalho, nosso objeto teórico constitui-se na formação continuada de professores para o Ensino Médio, enquanto que nosso objeto empírico, o pacto nacional pelo fortalecimento do Ensino Médio, apresenta-se como política importante para nossa investigação acerca dos sentidos atribuídos à formação continuada por parte dos professores. A partir de uma pesquisa qualitativa, na perspectiva do ciclo de política e utilizando a análise de conteúdo, realizamos um estudo bibliográfico, documental e entrevistas. Assim concluímos que o programa se mostrou ser um momento importante para a formação continuada dos(as) orientadores(as) e que contribuiu imensamente com o repensar da prática docente no Ensino Médio, sua organização e desenvolvimento obteve uma avaliação e aceitação positiva dos professores orientadores(as).