Investigando a construção de competências para comunicação científica com licenciandos de biologia durante o processo de ensino-aprendizagem de um tema de ciência e tecnologia

• Main Author: BRITTO, Roseli Maria Gonçalves Monteiro de
• Other Authors: FERREIRA, Helaine Sivini
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal Rural de Pernambuco 2018
• Subjects: Ensino-aprendizagem; Comunicação científica; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7470

Submitted by Mario BC ([e-mail]) on 2018-08-28T12:41:13Z No. of bitstreams: 1 Roseli Maria Goncalves Monteiro de Britto.pdf: 1615409 bytes, checksum: 903394be76082ea8cb26ad75a2412103 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-08-28T12:41:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roseli Maria Goncalves Monteiro de Britto.pdf: 1615409 bytes, checksum: 903394be76082ea8cb26ad75a2412103 (MD5) Previous issue date: 2010-05-17 === The importance of scientific literacy began to be drawn in mid-1996 when he appeared in several countries proposed for education reforms include some of its main guidelines. Among these has been the upgrading of skills of scientific communication. In this context we developed this research, aiming to investigate the construction of competence for scientific communication in the teaching-learning process of a specific theme of Science and Technology. Used in this way a sequence of structured teaching and learning from the Cycle of Experience by Kelly (1963), and structure the set of proposed activities based on the program "Scientific Communication", developed in Israel. We work with a group of students from bachelor's degree in biology, as we aim to identify the difficulties encountered by them during the process, as well as areas considered most significant. Data were collected from questionnaires, interviews recorded on audio, video recording during the performance of activities and material produced by students in these activities. The results indicated that students lacked strategies and develop criteria for the proposed activities and after the intervention, there was that developed the tasks requested with greater ease which showed the advisability of using the sequence proposed for the improvement and construction of skills to communicate scientific and this has enabled the understanding of specific knowledge regarding the conceptual contents of the theme nanoscience. === A importância da alfabetização científica começou a ser delineada em meados de 1996, quando surgiram em vários países propostas para reformas educacionais contemplando algumas de suas principais diretrizes. Entre estas se tem a valorização das habilidades de comunicação científica. Neste contexto desenvolvemos esta pesquisa, tendo como objetivo geral investigar a construção de competência para comunicação científica durante o processo ensino-aprendizagem de um tema específico de Ciência e Tecnologia. Utilizamos neste propósito uma seqüência de ensino-aprendizagem estruturada a partir do Ciclo da Experiência de Kelly (1963) e estruturamos o conjunto de atividades propostas baseadas no programa “Scientific Communication”, desenvolvido em Israel. Nós trabalhamos com um grupo de alunos do curso de licenciatura em Biologia, tivemos como intuito de identificar as dificuldades encontradas por eles durante o processo, bem como os aspectos tidos como mais significativos. Os dados foram coletados a partir da aplicação de questionário, entrevista gravada em áudio, gravação em vídeo durante a realização das atividades e através de material produzido pelos alunos nessas atividades. Os resultados indicaram que os alunos não dispunham de estratégias e critérios para desenvolver as atividades propostas e, após a intervenção, verificou-se que desenvolveram as atividades solicitadas com maior desenvoltura o que mostrou a conveniência de utilização da seqüência proposta para o aprimoramento e construção das competências para comunicação científica e essa ainda possibilitou a compreensão de conhecimentos específicos referentes aos conteúdos conceituais da temática nanociência.