Pensamento transdisciplinar : uma abordagem para compreensão do princípio da dualidade da luz

• Main Author: SOUZA, Paulo Fernando Lima de
• Other Authors: NOGUEIRA, Romildo de Albuquerque
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal Rural de Pernambuco 2016
• Subjects: Transdisciplinaridade; Dualidade da luz; Ciclo de Kelly; Transdisciplinarity; Wave-particle duality principle; Didactic experiments; Kelly’s Experience Cycle; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5947

Submitted by ([e-mail]) on 2016-11-23T13:00:41Z No. of bitstreams: 1 Paulo Fernando Lima de Souza.pdf: 1161641 bytes, checksum: 9ee330df7fe48bfd1dc20c6a5b98183a (MD5) === Made available in DSpace on 2016-11-23T13:00:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Fernando Lima de Souza.pdf: 1161641 bytes, checksum: 9ee330df7fe48bfd1dc20c6a5b98183a (MD5) Previous issue date: 2009-02-25 === The objective of this work was to investigate if transdisciplinarity can contribute to the understanding of the wave-particle duality principle. The investigation was conducted with students from the Physics teaching course at UFRPE. The methodology used was Kelly’s Experience Cycle, in which the objective was to involve the students in a learning process through three experiments: the wave tank; the Young experiment and Crookes’ radiometer. These three experiments motivated a discussion about wave-particle duality. A transdisciplinary didactic workshop was conducted aiming to promote a discussion about third included logic, an adequate logic to be applied to wave-particle duality. The data analysis allowed the following conclusions: (i) the students from the Physics teaching course at UFRPE had a previous concept about the wave-particle duality principle, but without a logic subjacent to this principle; (ii) the three experiments and the transdisciplinary workshop conducted during Kelly’s Experience Cycle contributed for a better comprehension about the wave-particle duality principle. === O objetivo deste trabalho foi investigar, numa turma de alunos da Licenciatura em Física da UFRPE, se o Pensamento Transdisciplinar pode contribuir para a compreensão do Princípio da Dualidade da Luz. A metodologia empregada foi o Ciclo da Experiência de Kelly, que teve a perspectiva de engajar os alunos em um processo de aprendizagem, com o auxílio de três experimentos didáticos: a cuba de onda, a dupla fenda de Young e o radiômetro de Crookes. A partir desses experimentos foi possível motivar uma discussão sobre as propriedades ondulatórias e corpusculares da luz. Uma oficina sobre a Transdisciplinaridade foi também realizada com o intuito de discutir a lógica do terceiro incluído, uma lógica que se adequa ao fato da luz se comportar como onda e como partícula. As análises dos dados permitiram as seguintes conclusões: (i) as concepções prévias dos estudantes da Licenciatura em Física da UFRPE acerca do Princípio da Dualidade da Luz eram desprovidas de uma lógica que respaldasse tal Princípio e (ii) os três experimentos propostos e a oficina sobre a Transdisciplinaridade, realizadas durante o Ciclo da Experiência Kellyana, contribuíram para que os estudantes tivessem uma maior compreensão do Princípio da Dualidade da Luz.