Concepções de professores e licenciandos em Ciências Biológicas sobre os conceitos de bioética e biossegurança no ensino com o uso de animais

• Main Author: LIMA, Kênio Erithon Cavalcante
• Other Authors: LEÃO, Ana Maria dos Anjos Carneiro
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal Rural de Pernambuco 2016
• Subjects: Biossegurança; Bioética; Ensino-aprendizagem; Formação de professores; Manuseio de animais; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5910

Submitted by ([e-mail]) on 2016-11-10T14:36:50Z No. of bitstreams: 1 Kenio Erithon Cavalcante Lima.pdf: 2527954 bytes, checksum: 21fba95ae4dc5e56b968f0550be328ce (MD5) === Made available in DSpace on 2016-11-10T14:36:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kenio Erithon Cavalcante Lima.pdf: 2527954 bytes, checksum: 21fba95ae4dc5e56b968f0550be328ce (MD5) Previous issue date: 2007-08-10 === Nowadays, new discussions guide the conceptions and values about the way men use animals, for research or teaching. As a mechanism to control abuse, codes and regulatory principles have been proposed, which are included in new concepts, Bioethics and Biosafety. In order to achieve this, the discussion of their implication with the society requires – for Science and Biology teachers – theoretical and practical education that guarantee the link among the various scientifical discourses and the social languages. This work aimed to investigate the conceptions of teachers and undergraduate students from courses of Biological Sciences about the concepts and implications of Bioethics and Biosafery applied to the manipulation of animals in teaching activities in basic and university educational levels. We also aimed to identify the main guidelines provided by the legislation, Biosafety manuals and the “PCN” for the application of these concepts when using animals for didactic situations. We applied questionnaires and problematizations to thirteen students, and a questionnaire to nine teachers from the Biology Teaching course. We developed categorizations for the answers and built concept maps, which were analyzed and discussed under a qualitative basis. As a result, we noticed some knowledge about procedures that are coherent between students and teachers regarding the correct use of animals. Students showed a predominance of empirical knowledge as opposed to academic knowledge, and possess significant mental representations. They also recognize the necessity of adopting alternative resources to replace animals when building significant learning. However, such knowledge does not seem to be sufficiently established, as demonstrated by the theoretical gaps registered. We conclude that the approach about legislation and procedures that guide the practical formation of Biology teachers is fragmented, which compromises the construction of knowledge based on and applied to animal welfare. === Na atualidade, novas discussões orientam concepções e valores sobre a forma com que o homem usufrui os animais, seja para a pesquisa seja para o ensino. Como mecanismo de controle, o ser humano propôs códigos e normas orientadoras, contidas em novos conceitos, os da Bioética e Biossegurança. Para tanto, discutir suas implicações com a sociedade requer, para o professor de Ciências e Biologia, formação teórica e prática que permita interligar os diversos discursos científicos e a linguagem social. Como objetivos deste trabalho, buscou-se investigar as concepções de professores formadores e licenciandos em Ciências Biológicas sobre os conceitos e implicações da Bioética e da Biossegurança aplicados para o manuseio de animais no Ensino Superior e Básico. Também se buscou identificar as principais orientações da legislação, dos manuais de Biossegurança e dos PCN para aplicar estes conceitos no manuseio de animais na prática docente. Foram consultados treze licenciandos e nove professores formadores. Como instrumento de investigação, aplicaram-se questionários e problematizações para os licenciandos, e um questionário para os professores. Formaram-se categorias das respostas para os questionários e mapas conceituais que foram analisados e discutidos qualitativamente. Como resultado, percebe-se que há saberes sobre procedimentos coerentes entre professores e licenciandos, esses com predomínio dos saberes experienciais em detrimento aos saberes disciplinares, para o bom uso dos animais em atividades práticas. Os graduandos possuem representações mentais significativas acerca dos conceitos, porém, não satisfatoriamente alicerçadas no cognitivo, o que não determina a aplicação dos princípios no manuseio de animais de forma concisa. Esses reconhecem a importância da aplicação de recursos alternativos para o não uso de animais no desenvolvimento de aprendizagem significativa. Conclui-se que as abordagens sobre a legislação e procedimentos que norteiam a formação prática do licenciando são fragmentadas, comprometendo a construção de saberes alicerçados e aplicáveis para o bem estar animal.