As dificuldades do uso do vídeo em aulas de matemática na EJA no município de Goiana-PE

• Main Author: SILVA, José Vieira da
• Other Authors: MENEZES, Josinalva Estácio
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal Rural de Pernambuco 2016
• Subjects: Ensino de matemática; Educação de jovens e adultos; Dificuldade de aprendizagem; Recurso audiovisual; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5906

Submitted by ([e-mail]) on 2016-11-10T12:35:20Z No. of bitstreams: 1 Jose Vieira da Silva.pdf: 678411 bytes, checksum: 660ea3ef259efe57e7f8613410b7bb9d (MD5) === Made available in DSpace on 2016-11-10T12:35:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Vieira da Silva.pdf: 678411 bytes, checksum: 660ea3ef259efe57e7f8613410b7bb9d (MD5) Previous issue date: 2006-12-13 === In this work we aim to inquiry the use of video lessons and the difficulties presented for teachers and pupils at the EJA in Goiana-PE inside the learning-teaching process of Mathematics. As theoretical guide about the using of the video, we choose the professor Jose Manuel Moran and Antonio Ruas Bartolomé who had served as support when indicating its metodological proposals for possible overcomings of use of the related resource in the classroom, as well as had pointed literatures that they will be able to propitiate new inquiries for insertion of this and other technologies, particulary video and TV, as tool for that who work at the EJA in Mathematics Education. As methodology, we adopt the qualitative approach with analysis of quantitative data, when we investigated two schools of Goiana City and 33 students of the EJA, distributed between the two schools, with the respective teachers of mathematics. The research in context also focuses some impediments: at one hand, the unpreparedness of the professors, who act with this modality of education, this unpreparedness evidenciated at the results of the research, and for another one, the lack of access of these resources for the proper students, besides the inherent characteristics of this age, that will be able to have caused the low level of formation of mathematical concepts. We evidence that it had a certain acceptance of the pupils in relation to the use of the video in the two rooms lessons of mathematics at the investigated EJA. We conclude constating that, the students with ages less than 25 years, presented better resulted in relation to the acceptance of the video in the lessons of mathematics and also to the boarded understanding of the mathematical content in the sessions with the same, of what pupils of 25 years or more. === Neste trabalho temos como objeto de investigação o uso do vídeo e as dificuldades apresentadas por professores e alunos da EJA em Goiana-PE no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Como orientação teórica sobre o uso do vídeo, escolhemos o professor José Manuel Moran e Antônio Ruas Bartolomé, que serviram como apoio ao indicarem suas propostas metodológicas para possíveis superações de uso do referido recurso na sala de aula, como também apontaram literaturas que poderão propiciar novas investigações para inserção dessas e de novas tecnologias, em particular o vídeo e a TV, como ferramenta do professor da EJA no Ensino da Matemática. Como metodologia, adotamos uma abordagem qualitativa contendo análise de dados quantitativos, tomando como campo duas escolas do Município de Goiana e 33 alunos da EJA distribuídos entre as duas escolas, com seus respectivos professores de matemática. A pesquisa em contexto enfoca também alguns entraves: por um lado, o despreparo dos professores que atuam com essa modalidade de ensino, despreparo esse evidenciado nos resultados da pesquisa e, por outro, a falta de acesso desses recursos para os próprios alunos, juntamente com as características inerentes à faixa etária que poderão ter acarretado o baixo nível de formação de conceitos matemáticos. Evidenciamos que houve relativa aceitação dos alunos em relação ao uso do vídeo nas duas salas de aula de matemática da EJA pesquisadas. Evidenciamos também uma pequena diferença de desempenho positivo nos testes dos alunos após o uso do vídeo nas duas salas de aulas de matemática da EJA. Concluímos pela constatação que, alunos com idades abaixo de 25 anos, apresentaram melhores resultados em relação à aceitação do vídeo nas aulas de matemática e também à compreensão do conteúdo matemático abordados nas sessões com o mesmo, do que alunos de 25 anos ou mais.