| Summary: | Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-08-09T12:32:19Z
No. of bitstreams: 1
Marilian Boacha Sampaio.pdf: 740890 bytes, checksum: cf3deffd61b7411fdd91393e5b079885 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-08-09T12:32:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Marilian Boacha Sampaio.pdf: 740890 bytes, checksum: cf3deffd61b7411fdd91393e5b079885 (MD5)
Previous issue date: 2015-02-20 === When interacting with nature, human beings perceive the world around them, conceptualizing biotic and abiotic components with which it interacts. However, these interaçãos are being weakened by the expansion of anthropic environments on natural areas. The extinction of experience, a phenomenon caused by the lack of contact of people with nature, can in particular have negative effects on the formation of concepts on the environment of children. Therefore, it is necessary to understand both the effect of contact with forests in the biological knowledge of children and the way they relate and realize natural environments over the old stages. This can be seen by taking the study of Environmental Perception. This dissertation focuses ethnobiological aspects when conservation, focusing on the possible effects of contact children with forests on the knowledge of it, considering also the influence of cognitive development in this knowledge. For this, children at different ages, in contact and no contact with forests, were encouraged to draw all they knew about them. The results indicate that contact with forests generated a greater knowledge of native animals and, on the other hand, the lack of contact directed the children to exhibit more non-native animals and human objects. Clearly, the contact with natural environments shaped the forest knowledge of children, which is more true to reality the next local forests where they live. Moreover, the perception including a large number of components human in forests and non-native animals, demonstrate that the distance of the forest can limit or distort children's knowledge about the same. As regards the effect of age, it was noted that older children had a more systemic knowledge of a forest, showing both abiotic components, animals and plants than younger children. In this regard, we emphasize the importance of understanding how age may hold the knowledge of children, mainly on the perspective of environmental education. From this study, we found that contact with forests can directly influence the knowledge of children. Therefore, maintaining green areas near urban environments is extremely important to encourage knowledge of the local biodiversity. === Ao interagir com a natureza, o ser humano observa o mundo ao seu redor, conceituando os componentes bióticos e abióticos com os quais se relaciona. No entanto, estas interaçõess estão sendo fragilizadas pela expansão de ambientes antrópicos sobre as áreas naturais. A extinção da experiência, fenômeno decorrente desta falta de contato das pessoas com a natureza, pode, em especial, gerar efeitos negativos na formação dos conceitos sobre o meio ambiente. Verificar se o contato com um ambiente natural como uma floresta interfere no conhecimento biológico de crianças, vem a ser de suma importância. Pois.....Dessa forma, esta dissertação foca em aspectos etnobiológicos, considerando a importância da conservação de florestas urbanas, centrando-se nos possíveis efeitos do contato ou a falta dele com florestas no conhecimento biológico de crianças. Para isso, crianças em contato direto e crianças com contato indireto com florestas, foram estimuladas a desenhar tudo o que conheciam sobre a composição de uma floresta. Dentre os resultados, observou-se que crianças em contato direto com florestas possuiam um conhecimento maior sobre animais nativos e, em contrapartida, a falta de contato direcionou as crianças à exibirem mais animais não nativos em seus desenhos. Além disso, crianças sem contato com florestas incluíram mais objetos de origem humana como parte da floresta. Claramente o contato com ambientes naturais moldou o conhecimento sobre a biodiversidade da floresta por parte das crianças, sendo este conhecimento mais próximo à realidade local. Por outro lado, a percepção incluindo um alto número de componentes humanos em florestas e animais não nativos, demostram que o distanciamento da floresta pode limitar ou distorcer o conhecimento das crianças sobre a mesma. Tratando-se do efeito da idade, percebeu-se que crianças mais velhas tinham um conhecimento mais sistêmico de uma floresta, exibindo tanto componentes abióticos, animais e vegetais do que crianças mais jovens. Neste sentido, ressaltamos a importãncia de perceber o quanto a idade pode influênciar no conhecimento de crianças, principalmente sobre a ótica da educação ambiental. A partir deste estudo, observamos que o contato com florestas pode influenciar diretamente no conhecimento de crianças. Portanto, a manutenção de áreas verdes próximas a ambientes urbanos é de extrema importância para incentivar ao conhecimento da biodiversidade local.
|
|---|
