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Previous issue date: 2012-12-17 === FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA E AO DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLÓGICO DO MARANHÃO === Cette recherche mène une étude visant à comprendre le sens de l'enseignement de premier cycle dans l'imaginaire, basée sur la culture présente dans le processus de
formation du cursus en Lettres de l'Université Fédérale du Maranhão. Pour ça nous avons cherché comme base le paradigme de la complexité, du théorique Edgar
Morin, la science de l'homme - la théorie de l'imaginaire de Gilbert Durand, convergeant avec le paradigme holonome, qui cherche un fil de suture entre la nature istémologique et la culture, en se concentrant sur la dimension des médiations symboliques. Compte tenu de la complexité de l'objet d'étude, nous avons choisi une perspective interdisciplinaire, car c est nécessaire mener un dialogue entre l'Anthropologie de l imaginaire, Histoire de l'éducation, Politique de l'éducation, La formation des enseignants, La complexité, Narrative, Poétique
phénoménologie, Sociologie de la vie quotidienne, entre autres. La méthodologie utilisée est basée sur la phénoménologie comprehensive et pour l obtention des
données complètes a été nécessaire une consistant analyse heuristique des documents - de degré conception de cours en sciences humaines, National Curriculum Guidelines pour la formation des enseignants pour l'éducation de base et
le cours National Curriculum Lettre; des observations sur la culture du cours, des questionnaires aux étudiants du dernière période de cours de lettres, des entrevues
semi-structurées, et ils ont été transformés en récits et étude / analyse des rapports préparés par les étudiants dans l'étape finale de moments supervisé . Les données
analysées ont révélé reps autour des idées d'un processus de formation guidée par des principes techniques, provenant de la partie / lumière côté de brevet - les marques d'une culture technicistes siècles formateurs du positivisme
compartimentalista. === Esta pesquisa realiza um estudo para a compreensão do sentido da docência no
imaginário de licenciandos, tendo por base a cultura presente no processo formativo
do curso de licenciatura em Letras da Universidade Federal do Maranhão. Para
tanto, buscou-se como solo paradigmático a complexidade de Edgar Morin (2002,
2010a, 2011), a teoria do imaginário de Gilbert Durand (2002), convergindo com o
paradigma holonômico, de Paula Carvalho (1990), o qual busca uma sutura
epistemológica entre natureza e cultura, centrando-se na dimensão das mediações
simbólicas. Diante da complexidade do objeto de estudo, optou-se por uma
perspectiva interdisciplinar, sendo necessário realizar um diálogo entre a
Antropologia do Imaginário, História da Educação, Política Educacional, Formação
de Professores, Complexidade, Pesquisa Narrativa, Fenomenologia Poética,
Sociologia do Cotidiano, dentre outros. A metodologia utilizada teve por base a
fenomenologia compreensiva, e, para a obtenção dos dados, foi desenvolvida uma
heurística composta de análise documental projeto de curso de Licenciatura em
Letras, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Docente para a Educação
Básica e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Letras ; observações da
cultura do curso; questionários aplicados aos licenciandos do último período do
curso de Letras; entrevistas semiestruturada, sendo que as mesmas foram
transformadas em narrativas e estudo/análise dos Relatórios de Estágio elaborados
pelos alunos, no momento final do Estágio Supervisionado. Os dados analisados
revelaram repetições em torno das ideias de um processo formativo pautado por
princípios técnicos, advindos do lado patente/lado luz - as marcas de uma cultura
formativa tecnicista de séculos de positivismo compartimentalista. Todavia, a
pesquisa também revelou que há um movimento pautado na contextualização,
reflexão e inter-relação, percebido quando se considerou o lado latente/lado sombra.
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