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Previous issue date: 2011-05-23 === This dissertation aims at the analyses of writing practices that take place using
diverse text genre by EJA (Educação de Jovens e Adultos) students of Padre
Chagas State School, in Santa Ines, Maranhão. Assuming these students
conceptions of writing production are constructions from their own community historic
and cultural background mediated by language, this dissertation researches this
group of students writing production for the meanings given to the text and their
construction process. In order to do that, this study seeks theoretical foundation on
the conception that is through the text that the language user develops one s ability
to organize thought and knowledge and to transfer ideas, information and opinions in
multiple communicative situations. This research has contributions from Bagno,
Marcuschi , Bakhtin, Dionísio, and so on. Beside thoses, there are also other authors
who specifically approach the historical process of EJA as part of an educational
policy: Freire, Paiva, Galvão and Soares and others. The socio-cultural perspective
guided the research procedures and the developed analyses of the empirical material
produced during interviews and classroom practices. The subjects were the main
teacher and her thirty EJA high school students from Padre Chagas State School.
The adopted procedure to collect data was the use of questionnaires, interviews and
writing production samples from the classes in order to have maximum information
about the object of the research, which involves students writing production. From
this analysis it was possible to notice the great number of difficulties students face
when producing a written text or recognizing a certain text genre. Although there is
an attempt of an innovative pedagogical focus through the text genre, what prevails
is the developing the concept that a text is a result of historical and cultural
environment, and so it must be treated in class. === Esta dissertação tem por objetivo analisar práticas de escritas efetivadas a partir do
uso dos gêneros textuais diversos, pelos alunos da Educação de Jovens e Adultos,
da escola estadual Padre Chagas, em Santa Inês, Maranhão. Assumindo que as
concepções de produção escrita desses alunos são construções que se dão no
processo histórico cultural da comunidade, mediadas pela linguagem, essa
dissertação busca na produção escrita dos alunos desta modalidade de ensino os
sentidos atribuídos ao texto e a sua construção. Para isso, este estudo fundamentase
teoricamente na concepção de que por meio do texto que o usuário da língua
desenvolve a sua capacidade de organizar o pensamento/conhecimento e de
transmitir ideias, informações, opiniões em situações comunicativas diversas, tendo
como contribuições o pensamento de Bagno, Marcuschi , Bakhtin, Dionísio, dentre
outros. Além desses, constituem-se como interlocutores autores que abordam
especificamente sobre o processo histórico da EJA como política educacional:
Freire, Paiva, Galvão e Soares e outros. A pesquisa, de natureza qualitativa,
orientou os procedimentos de trabalho e as análises desenvolvidas sobre o material
empírico produzido nas entrevistas e nas práticas de sala de aula, cujos sujeitos
foram a professora responsável pela sala de aula pesquisada e trinta alunos da
Educação de Jovens e Adultos, que cursam o Ensino Médio, na Escola pública
estadual Padre Chagas. Para isso, adotamos como procedimento para a coleta de
material o uso de questionários, entrevistas e práticas de produção escrita na sala
de aula a fim de que pudéssemos ter o máximo de informações sobre o objeto da
pesquisa, que envolve a produção escrita dos alunos. A partir da análise foi possível
constatar o grande número de dificuldades dos alunos na hora de produzir um texto
escrito ou reconhecer determinado gênero textual. Embora haja a tentativa de um
trabalho pedagógico inovador por meio dos gêneros textuais, o que prevalece é o
desenvolvimento de um trabalho como reconhecimento de que o texto é um produto
histórico-cultural e assim deve ser trabalhado.
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