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Previous issue date: 2009-07-31 === This study concentrated efforts to examine the contribution of the teacher in
implementation of social welfare developed by SEMCAS - Municipal Department of
Children and Social Welfare has the task of developing, coordinating and
implementing programs and projects according to the quality of life to guarantee
basic rights for the people most in need of São Luís This institution is built on area of
educational performance, education outside the school. Emphasize the contribution
of the teacher in programs and projects of SEMCAS, based on conceptions of
education in the broadest sense, not restricting it to the formal space of the school.
These concepts that refer to non-school education in the spaces outside the school
that is configured as opportunities for professional educators. Was taken as starting
point for the analysis of the crisis of capital, in the 70s and its impacts in Brazilian
social policies, considering the changes in the international arena, with significant
repercussions on the national scene and their impacts on social institutions. Try to
capture these impacts in policies developed by the institution concerned. To achieve
the purpose of this work, was necessary to also examine the role of the state and of
social policies, understood from the neoliberal context. From the methodological
point of view, we chose a method of qualitative analysis in the efforts to capture the
contradictions of reality on the contribution of the teacher in an institution of this
nature, from the point of view of an unequal society and further studies indicate that
the routing of these contradictions. === O presente estudo concentra esforços no sentido de analisar a contribuição do
pedagogo na execução das políticas de assistência social desenvolvidas pela
SEMCAS Secretaria Municipal da Criança e Assistência Social que tem a função
de elaborar, coordenar e executar programas e projetos em função da qualidade de
vida, garantir direitos básicos à população mais carente de São Luís. Essa instituição
se constitui em espaço de atuação pedagógica, de educação fora da escola.
Enfatiza-se a contribuição do pedagogo nos programas e projetos da SEMCAS, com
base nas concepções de educação em sentido mais amplo, não restringindo-a ao
espaço formal da escola. Concepções estas que se referem à educação não-escolar
nos espaços fora da escola que se configuram como oportunidades de atuação
profissional de pedagogos. Tomou-se como ponto de partida a análise da crise do
capital, na década de 70 e seus impactos nas políticas sociais brasileiras,
considerando-se as mudanças no cenário internacional, com repercussões
significativas no cenário nacional e seus impactos nas instituições sociais. Busca-se
apreender essas repercussões nas políticas desenvolvidas pela instituição em
referência. Para materializar o propósito deste trabalho, necessário se fez também
analisar o papel do Estado e dessas políticas sociais, entendidas a partir do contexto
neoliberal. Sob o ponto de vista metodológico, optou-se por um método de análise
qualitativa, no esforço de apreender as contradições desta realidade sobre a
contribuição do pedagogo em uma instituição desta natureza, sob o ponto de vista de
uma sociedade desigual e aprofundar estudos que apontassem o encaminhamento
destas contradições.
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