A construção do discurso sobre a violência escolar: um estudo de caso na rede pública estadual de ensino em São Luís

• Main Author: Ordoñez, Cecília
• Other Authors: Sousa, Antonio Paulino de
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Maranhão 2016
• Subjects: Educação; Violência Escolar; Prevenção; Enfrentamento; Educación; Violencia Escolar; Prevención; Enfrentamiento; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/110

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao-CeciliaOrdonez.pdf: 1680301 bytes, checksum: 6ca28b2cf8a9c03cadee36e88e334125 (MD5) Previous issue date: 2015-09-29 === La presencia del fenómeno de la violencia en la escuela no es algo reciente, entre anto, con o decurir del tiempo, formas más graves de manifestación aparecen en la sociedad, haciendo de su presencia un problema social realmente preocupante. En el escenario actual, la violencia escolar, se relaciona a la diseminación del uso de drogas, a la formacion de pandillas, generalmente conectadas a lo narcotráfico y al acceso facil al porte de armas, especialmente, las de fuego. Se engendra y se actualiza en la escuela, sobretodo, em las escuelas que pierden el vínculo con la comunidad y que acaban incorporando la violencia urbana, lo que afecta la seguridad de los actores escolares. Pero, por otro lado, la preocupación con la violencia en la escola, despertó intereses de varios estudiosos que cuestionan sobre las origenes de ese fenómeno, llevándolos a afirmar que, a pesar de todos los aspectos preponderantes apuntados, el fenómeno no está apenas del lado de fuera de la escuela y que la propia escola actua en la producción y reproducción de violencias. Frente a eso, este estudio, se compreende de análisis sobre la violencia escolar apartir de un trayecto histórico en la educación brasilera com la finalidad de identificar las influencias de los movimientos higiénicos y eugénicos para el proceso de consolidación de las propestas educacionales renovadoras en Brasil, traídas del exterior (EUA, Europa), atraves de los intelectuales de la educación, que fuertemente influenciaron las reformas oficiales educacionales en el país, de cuño marcadamente político-ideológico y que continúan sobreviviendo y contribuyendo con la violencia que se presenta en la escuela de hoy. En ese percurso se objetiva comprender el trayecto histórico de los movimientos higiénicos y eugéênicos en Brasil; analizar la historia de la educación brasilera y su relación con los ideales eugénicos; relacionar los factores históricos que contribuyeron con la difusion de las variadas manifestaciones del fenómeno de la violencia en la escuela pública, especificamente en la ciuidade de São Luís estado de Maranhão y las prácticas punitivas adoptadas en la escuela. Los teoricos que aportaron la pesquisa son: Rocha (2010), Domingues (2004), Vianna (1983), Skidmore (1989), Schwarcz (1994), Chauí (2007), Pichot (2000), Correa (2001), Stepan (2005), Veiga (2005, 2007), Ortiz (1985), Marcilio (2011), Nagle (1974), Abramovay (2002, 2003, 2004, 2006), Debarbieux (2006), Spósito (1998), Guimarães (2002, 2005), Aquino (1998), Arendt (2010), Ferreira (2010), Bourdieu E Passeron (2008), Wacquant (1999, 2003), Dubet (2003), Foucault (2011), Dadoun (1998), Zaluar (1992), Waiselfisz (2014), entre outros. El estudio de caso se desarrolló en varias etapas: a la investigación bibliográfica, através de la lectura de articúlos, textos y libros (impresos y digitalizados) que versann sobre la temática, análisis documental, investigación de campo a través de la aplicación de cuestionarios semiabiertos realizado con os sujetos de la investigación fueron profesores y alumnos para constatación de los datos. Para finalizar, se concluye la necesidade de políticas públicas direccionadas para la prevención eyenfrentamiento del fenómeno de la violencia en las escuelas públicas de la ciudad de São Luís en el sentido de formar la juventud y não criminalizarla. === A presença do fenômeno da violência na escola não é algo recente, no entanto, com o decorrer do tempo, formas mais graves de manifestação aparecem na sociedade, fazendo de sua presença um problema social realmente preocupante. No cenário atual, a violência escolar, relaciona-se à disseminação do uso de drogas, à formação de gangues, geralmente ligadas ao narcotráfico e ao acesso fácil ao porte de armas, especialmente, as de fogo. Engendra-se e atualiza-se na escola, sobretudo, nas escolas que perdem o vínculo com a comunidade e que acabam incorporando a violência urbana, o que afeta a segurança dos atores escolares. Mas, por outro lado, a preocupação com a violência na escola, despertou interesses de vários estudiosos que questionam sobre as origens desse fenômeno, levando-os a afirmar que, apesar de todos os aspectos preponderantes apontados, o fenômeno não está apenas do lado de fora da escola e que a própria escola atua na produção e reprodução de violências. Diante disso, este estudo, compreende-se de análises sobre a violência escolar a partir de um trajeto histórico na educação brasileira a fim de identificar as influências dos movimentos higiênicos e eugênicos para o processo de consolidação das propostas educacionais renovadoras no Brasil, trazidas do exterior (EUA, Europa), por meios dos intelectuais da educação, que fortemente influenciaram as reformas oficiais educacionais no país, de cunho marcadamente político-ideológico e que continuam a fortalecer a violência que se apresenta na escola de hoje. Nesse percurso objetivou-se compreender o trajeto histórico dos movimentos higiênicos e eugênicos no Brasil; analisar a história da educação brasileira e sua relação com os ideais eugênicos; relacionar os fatores históricos que contribuíram com a difusão das variadas manifestações do fenômeno da violência na escola pública, especificamente na cidade de São Luís MA e as práticas punitivas adotadas na escola. Os autores que embasaram esta pesquisa são: Rocha (2010), Domingues (2004), Vianna (1983), Skidmore (1989), Schwarcz (1994), Chauí (2007), Pichot (2000), Correa (2001), Stepan (2005), Veiga (2005, 2007), Ortiz (1985), Marcilio (2011), Nagle (1974), Abramovay (2002, 2003, 2004, 2006), Debarbieux (2006), Spósito (1998), Guimarães (2002, 2005), Aquino (1998), Arendt (2010), Ferreira (2010), Bourdieu e Passeron (2008), Wacquant (1999, 2003), Dubet (2003), Foucault (2011), Dadoun (1998), Zaluar (1992), Waiselfisz (2014), entre outros. O estudo de caso desenvolveu-se em várias etapas: pesquisa bibliográfica, por meio da leitura de artigos, textos e livros (impressos e digitalizados) que versam sobre a temática; análise documental; pesquisa de campo, através da aplicação de questionários semiabertos feitos com os sujeitos da pesquisa que foram professores e alunos para constatação dos dados. Para finalizar, conclui-se a necessidade de políticas públicas voltadas para a prevenção e enfrentamento do fenômeno da violência nas escolas públicas de São Luís no sentido de formar a juventude e não criminalizá-la.