| Summary: | Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-05-22T15:18:40Z
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Previous issue date: 2017-12-15 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === In this study we present a work proposal that, articulated to Professional Master in
Letters (PROFLETRAS) - UNIOESTE - Cascavel, class 2016/2018, is based on the
theme the commercial advertising genre in the critical formation of the reader. In the
perspective of seeking the development of critical awareness of the act of reading,
we focus, through the work with the selected genre, the critical formation of readers
of the 9th grade of Elementary School. Thus, we proposed to find possible answers
to the following question: How to enable 9th graders to exercise / develop their
critical ability through a reading job with the discursive advertising genre? So, the
general objective that guided this research was to create a didactic reading proposal
with the discursive advertising genre to enable 9th graders to exercise / develop their
critical capacity. For this, we support our studies in the reading conceptions of some
researchers as Bakhtin (2003 [1992]), Luckesi et al. (1998), Freire (1992, 2005),
Carvalho (2006), Hila (2009), Koch and Elias (2010), Menegassi (2010a, 2010b),
Costa-Hübes and Barreiros (2014) , among others, searching methodologies and
alternatives for teaching critical reading through work on discourse genres in the
school environment, in the final grades of elementary school. In this sense, we
developed a research supported by Applied Linguistics, being the same qualitative
interpretative type and based on the method of action research. As a result, we
obtained a significant improvement in the reading abilities of the students involved in
the research, which proves the relevance of the work on reading in a critical and
discursive perspective, based on the sociological and dialogical method of language. === Neste estudo apresentamos uma pesquisa articulada ao Mestrado profissional em
Letras (PROFLETRAS) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) –
Campus de Cascavel, turma 2016/2018, sobre o gênero anúncio publicitário na
formação crítica do leitor. Na perspectiva de buscarmos o desenvolvimento da
consciência crítica do ato de ler, focalizamos, por meio do trabalho com o gênero
selecionado, a formação crítica de leitores do 9º ano do Ensino Fundamental. Assim,
propusemos encontrar possíveis respostas para a seguinte pergunta: Como
possibilitar que alunos do 9º ano exercitem/desenvolvam sua capacidade crítica por
meio de um trabalho de leitura com o gênero discursivo anúncio publicitário? Diante
disso, o objetivo geral que norteou esta pesquisa foi criar uma proposta didática de
leitura com o gênero discursivo anúncio publicitário a fim de possibilitar que alunos
do 9º ano exercitem/desenvolvam sua capacidade crítica. Para tanto, sustentamos
nossos estudos nas concepções de leitura de alguns estudiosos como Bakhtin
(2003[1992]), Luckesi et al. (1997), Andrade e Medeiros (2001), Freire (1992, 2005),
Carvalho (2006), Hila (2009), Koch e Elias (2010), Menegassi (2010a, 2010b),
Costa-Hübes e Barreiros (2014), entre outros, procurando vislumbrar metodologias e
alternativas para o ensino da leitura crítica por meio do trabalho com gêneros do
discurso no ambiente escolar, nas séries finais do ensino fundamental. Nesse
sentido, desenvolvemos uma pesquisa sustentada pela Linguística Aplicada, sendo
a mesma do tipo qualitativa interpretativista e pautada no método da pesquisa-ação.
Como resultado, obtivemos um significativo avanço das capacidades leitoras dos
alunos envolvidos na pesquisa, o que comprova a relevância do trabalho com a
leitura numa perspectiva crítica e discursiva, com base no método sociológico e
dialógico da linguagem.
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