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Previous issue date: 2013-06-10 === With the purpose of creating strategies for strengthening and preservation of family
farms, farmers southwestern Paraná, supported by local leaders, inspired by French
initiatives, implemented the Rural Family Houses as a form of education possible to
improve the quality of life in agriculture, offering their children a proper education,
based on their reality and to come to meet their needs by providing their children the
prospect of remaining in rural areas, fully exercising their citizenship and work with
dignity. Understanding this model is important, since the Rural Family Houses have
spread throughout Brazil as a strategy for rural development, keeping the bond with
the land and local culture, while at the same time offering training for young farmers
through their realities. Therefore, the aim of this research was to investigate the
possibilities and limitations of Teaching through the Pedagogy of Alternation in Rural
Family Houses in Paraná (the Regional I ARCAFAR-SUL) in the current period. The
research methods used were a literature review, secondary data analysis and field
research (documents and questionnaires). As main conclusions highlight that: the
Pedagogy of Alternation can be a major contribution to the integral formation, making
an effort in the different situations that education somehow need to be more specific,
where the local reality can be considered in their wisdom and life experiences
exploited as subsidies for vocational training and human. In these places, like the
communities of family farmers, the Pedagogy of Alternation makes a difference. Their
specific methodological principles and foundations contribute to human development
and the environment, thus achieving its two main objectives. However, it is not the
solution to all problems of education everywhere. It is unique to specific places, as it
has been to the Southwest of Paraná. === Com o propósito de criar estratégias de fortalecimento e preservação da agricultura
familiar, agricultores do Sudoeste do Paraná, apoiados por lideranças locais,
inspirados em iniciativas francesas, implementaram as Casas Familiares Rurais
como uma forma de educação possível para melhorar a qualidade de vida na
agricultura, oferecendo a seus filhos uma formação adequada, baseada em sua
realidade e que viesse ao encontro de suas necessidades proporcionando a seus
filhos perspectivas de permanecer no meio rural, exercendo plenamente sua
cidadania com trabalho e dignidade. Entender esse modelo é fundamental, já que as
Casas Familiares Rurais têm-se espalhado pelo Brasil como uma estratégia de
desenvolvimento do espaço rural, mantendo o vínculo com a terra e a cultura local,
e, ao mesmo tempo, oferecendo formação para os jovens agricultores através das
suas realidades. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi investigar as possibilidades
e limitações do Ensino através da Pedagogia da Alternância nas Casas Familiares
Rurais no Sudoeste do Paraná (Regional I da ARCAFAR-SUL) no período atual. Os
métodos de investigação utilizados foram a pesquisa bibliográfica, análise de dados
secundários e pesquisa de campo (documental e questionários). Como principais
conclusões destaca-se que: a Pedagogia da Alternância pode ser um grande
contributo para a formação integral, fazendo-se um esforço nas diferentes situações
em que a educação de alguma forma precisa ser mais específica, onde a realidade
local possa ser considerada em sua sabedoria e as experiências vivenciais
aproveitadas como subsídios de formação profissional e humana. Nestes lugares,
como nas comunidades de agricultores familiares, a Pedagogia da Alternância faz
diferença. Suas especificidades metodológicas, seus princípios e fundamentos
contribuem para o desenvolvimento humano e do meio, atingindo assim seus dois
grandes objetivos. Porém, ela não é a solução para todos os problemas de
educação em todos os lugares. Ela é singular, para lugares específicos, como tem
sido para o Sudoeste do Paraná.
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