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Previous issue date: 2016-09-30 === Programa de Bolsas de Monitoria de Pós-Graduação - PROMOP === Não possui resumo em outra língua. === A interdisciplinaridade vem sendo discutida desde a década de 1960 por diversas áreas do conhecimento, tentando romper as fronteiras da disciplinaridade. O processo de segmentação do conhecimento com o tempo, foi-se acentuando ainda mais, muito em função da gama de informação e especialização que cada segmento requeria. A fragmentação atingiu as Ciências e por consequência, a Educação, dividindo o conhecimento em áreas, cursos e disciplinas. É neste cenário turbulento e complexo que se encontram os cursos de graduação em Administração. Assim, a pesquisa tem por objetivo analisar as práticas de interdisciplinaridade desenvolvidas nos currículos dos cursos presenciais de Graduação em Administração (Bacharelado) de instituições públicas e privadas da Grande Florianópolis, Santa Catarina. A trajetória do ensino superior no Brasil é discutida, desde a reforma de 1968 até as leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, 1971 e de 1996. A evolução do ensino de Administração também é resgatada, iniciando com as origens e a evolução do ensino de Administração no Brasil, assim como dos marcos legais que orientaram e estão orientando os Cursos de Administração, Bacharelado. Os fundamentos que caracterizam a universidade como uma organização complexa, somados aos do currículo com ênfase nas origens, conceitos, dimensões e teorias do currículo (tradicional, crítica e pós-critica) são destacadas e complementadas pelas diferentes formas de organização curricular (disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar). O método utilizado é o de multicasos por envolver a análise de 05 cursos de graduação em Administração (bacharelado) de instituições públicas e privadas da Grande Florianópolis, Santa Catarina, no ano de 2016. As técnicas de coleta de dados são a análise documental, a pesquisa bibliográfica e a entrevista não estruturada. Os dados e as informações são tratados de modo qualitativo e analisados de modo descritivo e interpretativo. Gráficos e quadros são apresentados para ilustrar os resultados alcançados e facilitar o entendimento do assunto. O entendimento do vocábulo interdisciplinaridade pelos pesquisados é confuso, refletindo diversas definições e interpretações, resultantes do ponto de vista, da vivência e da experiência educacional dos Coordenadores de Curso entrevistados. 08 práticas de interdisciplinaridade (projeto integrado com pesquisa de campo; jogos de empresas/simulações; estágio supervisionado/TCC; aplicação do estudo de caso; seminários e palestras; avaliação interdisciplinar/prova conjunta; projeto de pesquisa interdisciplinar e projeto de extensão interdisciplinar) são trabalhadas no currículo, estando, às vezes, consolidada, pouco consolidada e não consolidada, dependendo da realidade de cada curso. Diferentes graus de interdisciplinaridade são promovidos pelas práticas adotadas nos cursos de graduação em Administração pesquisados, pelo fato de prevalecer, ainda, o currículo disciplinar, enfatizado pela teoria curricular tradicional, somados aos entraves de ordem institucional, metodológicos e os relacionados aos docentes e discentes que tem inibido a implantação de currículo interdisciplinar. Para se alcançar um maior grau de interdisciplinaridade no curso, os entraves precisam ser minimizados, assim como a estrutura de conhecimento e o papel do professor devem ser repensados, porque as disciplinas não podem continuar sendo entendidas como ?peças? isoladas e sem interação e, sim, como conjuntos de conceitos relacionados em permanente construção e reconstrução.
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