| Summary: | Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-06T17:37:26Z
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Previous issue date: 2016-08-03 === This study examines the paradox between competitiveness and
collaboration and its relation to the moral conduct of students
of higher education courses of technology. The main objective
of the research is to analyze the conceptual-discursive aporia
between competitiveness and collaboration and its interference
in the self-interest of students. The central thesis sustains that,
under the influence of the discourse of competitiveness,
collaborative activities developed in the academic environment
function as instrumental means to achieve personal interests of
the student – a process that contributes for the naturalization of
selfish behaviors. The investigation is characterized as a
theoretical and empirical study based on the analysis,
interpretation and critical appreciation of bibliographic and
documental material (legislation and pedagogic projects of
higher education courses of technology). Hermeneutics was
applied as methodological resource of interpretation of the
materials collected. Data analysis revealed the subordination of
the legislation and of pedagogic projects of the courses to the
discursive ideology of competitiveness. The result of this
subordination is manifested in educational processes, strategies
and practices in the form of almost unrestricted incentive to
competition. The consequence is the stimulus to self-interest
behavior of the student and the fostering of selfishness. This
scenario jeopardizes the pedagogic objectives of forming and
consolidating citizenship in the student. === Este estudo examina o paradoxo entre competitividade e
colaboração e sua relação com a conduta moral dos estudantes
dos cursos superiores de tecnologia. O objetivo principal da
pesquisa é analisar a aporia conceitual-discursiva entre
competitividade e colaboração e sua interferência no
autointeresse dos alunos. A tese central sustenta que, sob a
influência do discurso da competitividade, as atividades
colaborativas desenvolvidas no ambiente acadêmico funcionam
como um meio instrumental para o alcance de interesses
particulares do estudante ? um processo que contribui para a
naturalização de condutas egoístas. A investigação se caracteriza
como um estudo teórico-empírico a partir da análise,
interpretação e apreciação crítica de material bibliográfico e
documental (ordenamento jurídico e projetos pedagógicos dos
cursos superiores de tecnologia). A hermenêutica foi
empregada como recurso metodológico de interpretação dos
materiais coletados. A análise revelou a subordinação do
ordenamento jurídico e dos projetos pedagógicos de curso à
ideologia discursiva da competitividade. O resultado dessa
subordinação se manifesta nos processos, estratégias e práticas
educacionais sob a forma de incentivo quase irrestrito à
competição. A consequência é o estímulo da conduta
autointeressada do aluno e o fortalecimento do egoísmo. Essa
conjuntura coloca em risco os objetivos pedagógicos de
formação e consolidação da cidadania do estudante.
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