Autorregula??o: o uso de di?rios de estudo por alunos do 5? ano do Ensino Fundamental

• Main Author: Oliveira, Maria Fernanda Kosour de
• Other Authors: Tortella, Jussara Cristina Barboza
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas 2016
• Subjects: avalia??o formativa; autorregula??o; di?rio de estudo; ensino fundamental; aprendizagem; formative assessment; self-regulation; study journal; elementary school; learning; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/751

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA FERNANDA KOSOUR DE OLIVEIRA.pdf: 1187237 bytes, checksum: bb257ebb2003cd8c7ca6a4328297b483 (MD5) Previous issue date: 2015-02-12 === This work is part of the research group Training and Teaching Work of Teachers and Pedagogical Practices Training Research Line of the Graduate Program in Education at PUC-Campinas. Discusses questions about the assessment and strategies and self-regulation processes of learning with tools like the use of student s study journal of the 5th elementary school network in a city in the metropolitan region of Campinas. Displays general objective is to analyze the use of daily study within the formative evaluation process, and the following objectives : (1) to investigate the use if daily study as one of the elements of self-regulation improvement processes to studies of students at home and at school ; (Ii) analyze the arguments justifying the dispersion in the tasks and the improvement of self-regulatory processes ; (Iii) verify the relationship between the development of the project, and the study journal as one of the strategies, and improving the self-assessment of students in the subjects of Portuguese Language and Mathematics ; (Iv) identify the impact on the self-regulation process of the participating students design through the IPAA ( Self-Regulation Process Inventory of Learning). This is a descriptive research used qualitative and quantitative data analysis. The study include 99 students. Data collection was performed by mean of: a ) Narrative of students: withdrawal of study daily to be filled fortnightly or monthly; b) The self-assessment questionnaire in a field; c) Inventory of Self-Regulation of Learning Processes (IPAA). The qualitative analysis of the content of the daily revealed the importance of using this tool for understanding how the students were demonstrating the learning of strategies discussed during the project, particularly regarding PLEA Model and its application in practice in the studies. Data from the self-assessment questionnaire show the improvement in self-assessment of the Portuguese language,but not is mathematics, which can be explained by several factors, including the participation in the project the Trick of the Yellow that also represents a reading project; and the most punctual intervention in the area of Portuguese caused by project development. With respect to the instrument IPAA, the difference between pre-( 1 time) and post-test (time 4) is marked and statistically significant . There are major differences between the intermediate times, suggesting that intervention of time required for the effect could be seen. The results suggest the need for time to learning strategies and therefore the educational organization inteven??es should consider this point. === Este trabalho faz parte do grupo de pesquisa Forma??o e Trabalho Docente da Linha de Pesquisa Forma??o de Professores e Pr?ticas Pedag?gicas do Programa de P?s Gradua??o em Educa??o da PUC-Campinas. Discute quest?es sobre a avalia??o e as estrat?gias e processos de autorregula??o da aprendizagem tendo como ferramentas o uso do di?rio de estudo dos alunos do 5? do ensino fundamental da rede de um munic?pio da Regi?o Metropolitana de Campinas. Apresenta como objetivo geral: analisar a utiliza??o do di?rio de estudo no ?mbito dos processos da avalia??o formativa, e como objetivos espec?ficos: (i) investigar a utiliza??o do di?rio de estudo como um dos elementos de melhoria dos processos de autorregula??o face aos estudos dos alunos em casa e na escola; (ii) analisar os argumentos que justificam a dispers?o na realiza??o das tarefas e a melhoria dos processos de autorregula??o; (iii) verificar a rela??o entre o desenvolvimento do projeto, tendo o di?rio de estudo como uma das estrat?gias, e a melhoria da autoavalia??o dos alunos nas disciplinas de L?ngua Portuguesa e Matem?tica; (iv) identificar o impacto no processo de autorregula??o dos alunos participantes do Projeto por meio do IPAA (Invent?rio de Processos de Autorregula??o da Aprendizagem). Trata-se de uma pesquisa descritiva que utilizou an?lise qualitativa e quantitativa dos dados. Participaram do estudo 99 alunos. A coleta de dados foi realizada por meio de: a) Narrativa dos alunos: retirada dos di?rios de estudo a serem preenchidos quinzenalmente ou mensalmente; b:) o Question?rio de autoavalia??o em um dom?nio; c) Invent?rio de Processos de Autorregula??o da Aprendizagem (IPAA). A an?lise qualitativa do conte?do dos di?rios revelou a import?ncia da utiliza??o desse instrumento para a compreens?o de como os alunos foram demonstrando as aprendizagens das estrat?gias discutidas no decorrer do projeto, principalmente a respeito do Modelo PLEA e da sua aplica??o na pr?tica nos estudos. Os dados do question?rio de autoavalia??o comprovam a melhora na autoavalia??o de L?ngua Portuguesa, mas n?o na Matem?tica, fato que pode ser explicado por diversos fatores, dentre eles que a participa??o no projeto As Travessuras do Amarelo que tamb?m se constitui como um projeto de leitura; e a interven??o mais pontual na ?rea da L?ngua Portuguesa ocasionado pelo desenvolvimento do projeto. No que diz respeito ao instrumento IPAA, a diferen?a entre o pr? (1? momento) e o p?s-teste (4? momento) ? acentuada e estatisticamente significativa. N?o existem grandes diferen?as entre os momentos interm?dios, o que sugere que a interven??o necessitou de tempo para que o efeito pudesse ser verificado. Os resultados sugerem a necessidade de tempo para a aprendizagem das estrat?gias e, consequentemente, a organiza??o das inteven??es educativas devem considerar esse aspecto.