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Previous issue date: 2016-11-30 === The theme of Plurality is related to the analysis and valuation of ethnic and cultural concepts
of the most diverse social groups inserted in socioeconomic inequalities and excluding social
relations. For this reason, it is imperative that there be recognition of this plurality, especially
those related to race, sexuality and gender. It is with this understanding that the proposed
research aims to problematize and discuss discursivities that elaborate meanings, in narratives
of teachers and students, about the deal with the coexistence with the ethnic-racial diversity,
in the context of a municipal public school of João Pessoa-PB . Thus, it is asked how the
statements of teachers and students construct meanings that translate the treatment of diversity
in this school context, specifically those related to the identity matrices of racial ethnicity. The
research is of a qualitative nature and, methodologically, it was used some procedures, such as
questionnaires, interviews and conversation, as well as articulating Foucaultian theorizations
about power relations, French discourse analysis (AD) conceptions of French affiliation and
Of Cultural Studies. It is part of Applied Linguistics and adopts the concept of language as a
social practice (MOITA LOPES, 2006). === A temática da Pluralidade está relacionada à análise e à valorização de conceitos étnicos e
culturais dos mais diversos grupos sociais inseridos em desigualdades socioeconômicas e
relações sociais excludentes. Por isso, é imperativo que haja o reconhecimento dessa
pluralidade, em especial as atinentes a raça, sexualidade e gênero. É com essa compreensão
que a pesquisa proposta objetiva problematizar e discutir discursividades que elaboram
sentidos, em narrativas de docentes e discentes, em torno do trato com a convivência com a
diversidade étnico-racial, no contexto de uma escola pública municipal de João Pessoa-PB.
Assim, indaga-se de que modo os enunciados de docentes e discentes constroem sentidos que
traduzem o trato com a diversidade nesse contexto escolar, em específico as relacionadas às
matrizes identitárias de pertencimento étnico racial. A pesquisa é de natureza qualitativa e,
metodologicamente, utilizou-se de alguns procedimentos, como questionários, entrevistas e
roda de conversa, além de articular teorizações foucaultianas acerca das relações de poder,
concepções da análise de discurso francesa (AD) de filiação francesa e a dos Estudos
Culturais. Ela se insere no âmbito da Linguística Aplicada e adota a concepção de língua
como prática social (MOITA LOPES, 2006).
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