| Summary: | Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-12-07T12:29:25Z
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Previous issue date: 2015-08-31 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === This paper presents the results of a school activity that aimed to provide training on reading
especially to the production of multisemiotics texts, using cell phones as a teaching device,
considering that this instrument, though banned at school, had being used improperly in
classroom especially for social networks access, rising up stress and indiscipline. The target
group of this study has been a class of 8th grade on an elementary public school in João
Pessoa. The investigation process was performed in two steps. The first one, ethnographic
featured, enabled us to understand the reasons for which students take cell phone use in
classroom, what they think about the ban and which texts are usually used in their interactions
on social networks. The second one, an action research, was conducted through the effort of a
multiliteracy project, admitting and discussing the linguistic knowledge, based on students’
skills with mobile applications as a start point to improve reading / writing multimediatic
texts. Therefore we have made use of the contributions of Lévy (1999), Santaella (2004, 2007,
2009), Guidelines for Mobile Learning UNESCO (2014), ROJO (2009, 2012, 2013), and
others. Results indicate that it is essential to shelter social practices diversity on reading and
writing, as well as to cultural property produced by contemporary society, which includes
mobiles as hybrid, multifunctional and at the same time global connection channel device,
through which occur so many languages and cultures. School's role is to develop with
students reading and writing skills that will let them be able to assume an ethical and
democratic position in contemporary society. === Este trabalho apresenta os resultados de uma atividade escolar que teve como objetivo
propiciar a formação para a leitura e, sobretudo, para a produção de textos
multimissemióticos, usando o celular como dispositivo didático, tendo em vista que esse
dispositivo, embora proibido, estava sendo usado em sala de aula de forma indevida
especialmente para o acesso às redes sociais, gerando tensões e indisciplina. O público-alvo
deste trabalho foi uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de
João Pessoa. O processo de investigação realizou-se em duas etapas. A primeira, de natureza
etnográfica, possibilitou-nos compreender as razões pelos quais os alunos fazem uso do
celular em sala de aula, bem como, o que pensam da proibição e que textos são mais usados
em suas interações, através das redes sociais. A segunda, uma pesquisa-ação, se realizou
mediante a aplicação de um projeto de multiletramentos, acolhendo e problematizando os
saberes linguísticos e usando as experiências dos alunos no manuseio dos aplicativos do
celular, como ponto de partida para o desenvolvimento de habilidades de leitura/escrita de
textos multimidiáticos. Para tanto, valemo-nos das contribuições de Lévy (1999), Santaella
(2004, 2007, 2009), Diretrizes para a aprendizagem móvel da UNESCO (2014), ROJO (2009,
2012, 2013), dentre outros. Os resultados apontam que é primordial o acolhimento da
diversidade de práticas sociais de leitura e de escrita, bem como, dos bens culturais
produzidos pela sociedade contemporânea, entre eles o celular como dispositivo híbrido,
multifuncional, e ao mesmo tempo, como canal de interconexão global por onde circula uma
infinidade de linguagens e culturas, visto que é papel da escola desenvolver no público que a
ela acorre, habilidades de leitura e de escrita, que o tornem apto a assumir uma postura ética e
democrática na sociedade contemporânea.
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