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Previous issue date: 2008-11-05 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === The objective of this research was to argue the politics of teaching formation for the field,
taking as space of the inquiry the city of Limoeiro, northern wasteland of Pernambuco. I
intended with it to investigate the treatment given for the public politics the formation of .()
the professors of and for the public schools of the field being related the these proposals to the
real contexts of formation. I searched to analyze if these politics aimed at to take care of the
especificidades of the field, in view of the conquests and proposals of the social movements
that if come back the Education of and for the Field, For in such a way, I adopted a
methodology of qualitative boarding, using for the collection of data the documentary analysis
and the half-structuralized interview. It has a distance between what one considers in terms of
politics and proposals of formation for the field and what in fact is legitimized in the practical
one and in the contexts. The Laws, the Plans, the proposals are constructed, but almost nor
always implemented. The difficulties and problems of the field, originary of the absence
during years of Public Politics, imply today in the necessity to implant a proposal that is of
the field and for the field, in valuation and act of contract of qualified and identified
professionals with the field, it implies at last in a much more ample project since if it cannot
construct a proposal of education of the field without considering the local development and
necessities. === O objetivo desta pesquisa foi discutir as políticas de formação docente para o campo,
tomando como espaço da investigação o município de Limoeiro, agreste setentrional de
Pernambuco. Pretendi com ela investigar o tratamento dado pelas políticas públicas a
formação dos (as) docentes das e para as escolas públicas do campo relacionando estas
propostas aos contextos reais de formação. Busquei analisar se essas políticas visavam atender
as especificidades do campo, tendo em vista as conquistas e propostas dos movimentos
sociais que se voltam a Educação do e para o Campo. Para tanto, adotei uma metodologia de
abordagem qualitativa, utilizando para a coleta de dados a análise documental e a entrevista
semi-estruturada. Há uma distância entre o que se propõe em termos de políticas e propostas
de formação para o campo e o que de fato se legitima na prática e nos contextos. As Leis, os
Planos, as propostas são construídas, mas quase nem sempre implementadas. As dificuldades
e problemas do campo, originárias da ausência durante anos de Políticas Públicas, implica
hoje na necessidade de implantar uma proposta que seja do campo e para o campo, em
valorização e contratação de profissionais qualificados e identificados com o campo, implica
enfim num projeto muito mais amplo já que não se pode construir uma proposta de educação
do campo sem considerar o desenvolvimento e as necessidades locais.
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