Proposição e exploração de problemas no cotidiano da sala de aula de Matemática
Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-04-05T14:09:54Z No. of bitstreams: 1 PDF - Veralúcia Severina da Silva.pdf: 1885269 bytes, checksum: f1cb914231fec61cfeca854f5b8e68bc (MD5) === Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:18:54Z...
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2016
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Problemas matemáticos Resolução de problemas Tecnologias na educação Software educacional CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Silva, Veralúcia Severina da Proposição e exploração de problemas no cotidiano da sala de aula de Matemática |
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Previous issue date: 2015-04-20 === Mathematics teaching learning process is a constant concern of researchers in
mathematics education. This raises the need in order to develop alternative
methodologies which facilitate mathematical knowledge acquisition for students. There
is not a single procedure to be considered for Math teaching, as are several resources
and proposals of which the educator can appropriate for his/her practice, basing his/her
teaching experience in the students’ skills, so that learning does occur. One of the
methodologies used in this process is problem-solving. In basic Math education, there
has been a strong presence of problem solving. There is a concern for students to be
good Math problem solvers. Thus, this study aims to analyze and improve a
questionable methodology based on problems solving, exploration and proposition
associated with educational software use to develop solving strategies problems by
students in the functions learning. Research develops a class of first-year repeating
students from a public high school in Pernambuco (Brazil), in order to answer questions
such as: A questionable methodology for Math teaching linked to educational software
use collaborates for developing problem-solving strategies? Questioning problem
situations through exploration and proposition influence on student’s understanding?
Lessons descriptions and analyzes indicate different strategies adopted by students.
Among the results, we can highlight the work with different representations forms of
the same function and creativity presented in problems proposal. === O processo ensino-aprendizagem de Matemática constitui uma preocupação constante
de pesquisadores em Educação Matemática. Surge daí a necessidade de se
desenvolverem metodologias alternativas que facilitem a aquisição dos conhecimentos
matemáticos para os alunos. Não existe um único procedimento a ser considerado para o
ensino de Matemática, pois são vários os recursos e propostas dos quais o educador
pode se apropriar para sua prática, embasando sua experiência didática nos
conhecimentos dos seus alunos para que a aprendizagem de fato ocorra. Uma das
metodologias adotadas em tal processo é a de resolução de problemas.
No ensino de matemática da escola, observa-se uma forte presença da resolução de
problemas e uma preocupação para que os alunos sejam bons resolvedores de problemas
matemáticos. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é analisar e aperfeiçoar uma
metodologia problematizadora baseada na resolução, exploração e proposição de
problemas, associada ao uso de um software educacional para o desenvolvimento de
estratégias de resolução de problemas pelos alunos no estudo de funções. A pesquisa se
desenvolveu numa turma de alunos repetentes do primeiro ano do ensino médio numa
escola estadual de Pernambuco, visando a responder questões do tipo: Uma
metodologia problematizadora para o ensino de matemática associada à utilização de
um software educacional colabora no desenvolvimento de estratégias de resolução de
problemas? A problematização das situações-problema através da exploração e
proposição influencia a compreensão do aluno? As descrições e análises das aulas
apontam diferentes estratégias adotadas pelos alunos. Dentre os resultados detectados,
podemos destacar o trabalho com diferentes formas de representações de uma mesma
função e a criatividade apresentada na proposição dos problemas. |
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No. of bitstreams: 1 PDF - Veralúcia Severina da Silva.pdf: 1885269 bytes, checksum: f1cb914231fec61cfeca854f5b8e68bc (MD5) Previous issue date: 2015-04-20 Mathematics teaching learning process is a constant concern of researchers in mathematics education. This raises the need in order to develop alternative methodologies which facilitate mathematical knowledge acquisition for students. There is not a single procedure to be considered for Math teaching, as are several resources and proposals of which the educator can appropriate for his/her practice, basing his/her teaching experience in the students’ skills, so that learning does occur. One of the methodologies used in this process is problem-solving. In basic Math education, there has been a strong presence of problem solving. There is a concern for students to be good Math problem solvers. Thus, this study aims to analyze and improve a questionable methodology based on problems solving, exploration and proposition associated with educational software use to develop solving strategies problems by students in the functions learning. Research develops a class of first-year repeating students from a public high school in Pernambuco (Brazil), in order to answer questions such as: A questionable methodology for Math teaching linked to educational software use collaborates for developing problem-solving strategies? Questioning problem situations through exploration and proposition influence on student’s understanding? Lessons descriptions and analyzes indicate different strategies adopted by students. Among the results, we can highlight the work with different representations forms of the same function and creativity presented in problems proposal. O processo ensino-aprendizagem de Matemática constitui uma preocupação constante de pesquisadores em Educação Matemática. Surge daí a necessidade de se desenvolverem metodologias alternativas que facilitem a aquisição dos conhecimentos matemáticos para os alunos. Não existe um único procedimento a ser considerado para o ensino de Matemática, pois são vários os recursos e propostas dos quais o educador pode se apropriar para sua prática, embasando sua experiência didática nos conhecimentos dos seus alunos para que a aprendizagem de fato ocorra. Uma das metodologias adotadas em tal processo é a de resolução de problemas. No ensino de matemática da escola, observa-se uma forte presença da resolução de problemas e uma preocupação para que os alunos sejam bons resolvedores de problemas matemáticos. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é analisar e aperfeiçoar uma metodologia problematizadora baseada na resolução, exploração e proposição de problemas, associada ao uso de um software educacional para o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas pelos alunos no estudo de funções. A pesquisa se desenvolveu numa turma de alunos repetentes do primeiro ano do ensino médio numa escola estadual de Pernambuco, visando a responder questões do tipo: Uma metodologia problematizadora para o ensino de matemática associada à utilização de um software educacional colabora no desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas? A problematização das situações-problema através da exploração e proposição influencia a compreensão do aluno? As descrições e análises das aulas apontam diferentes estratégias adotadas pelos alunos. Dentre os resultados detectados, podemos destacar o trabalho com diferentes formas de representações de uma mesma função e a criatividade apresentada na proposição dos problemas. 2016-07-22T20:19:05Z 2015-04-20 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/masterThesis SILVA, V. S. da. Proposição e exploração de problemas no cotidiano da sala de aula de Matemática. 2015. 132f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM)- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2015. http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2387 por 1724524240285131466 600 600 600 524871450381110278 -240345818910352367 info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Universidade Estadual da Paraíba Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM UEPB Brasil Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB instname:Universidade Estadual da Paraíba instacron:UEPB |