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Previous issue date: 2015-04-20 === Mathematics teaching learning process is a constant concern of researchers in
mathematics education. This raises the need in order to develop alternative
methodologies which facilitate mathematical knowledge acquisition for students. There
is not a single procedure to be considered for Math teaching, as are several resources
and proposals of which the educator can appropriate for his/her practice, basing his/her
teaching experience in the students’ skills, so that learning does occur. One of the
methodologies used in this process is problem-solving. In basic Math education, there
has been a strong presence of problem solving. There is a concern for students to be
good Math problem solvers. Thus, this study aims to analyze and improve a
questionable methodology based on problems solving, exploration and proposition
associated with educational software use to develop solving strategies problems by
students in the functions learning. Research develops a class of first-year repeating
students from a public high school in Pernambuco (Brazil), in order to answer questions
such as: A questionable methodology for Math teaching linked to educational software
use collaborates for developing problem-solving strategies? Questioning problem
situations through exploration and proposition influence on student’s understanding?
Lessons descriptions and analyzes indicate different strategies adopted by students.
Among the results, we can highlight the work with different representations forms of
the same function and creativity presented in problems proposal. === O processo ensino-aprendizagem de Matemática constitui uma preocupação constante
de pesquisadores em Educação Matemática. Surge daí a necessidade de se
desenvolverem metodologias alternativas que facilitem a aquisição dos conhecimentos
matemáticos para os alunos. Não existe um único procedimento a ser considerado para o
ensino de Matemática, pois são vários os recursos e propostas dos quais o educador
pode se apropriar para sua prática, embasando sua experiência didática nos
conhecimentos dos seus alunos para que a aprendizagem de fato ocorra. Uma das
metodologias adotadas em tal processo é a de resolução de problemas.
No ensino de matemática da escola, observa-se uma forte presença da resolução de
problemas e uma preocupação para que os alunos sejam bons resolvedores de problemas
matemáticos. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é analisar e aperfeiçoar uma
metodologia problematizadora baseada na resolução, exploração e proposição de
problemas, associada ao uso de um software educacional para o desenvolvimento de
estratégias de resolução de problemas pelos alunos no estudo de funções. A pesquisa se
desenvolveu numa turma de alunos repetentes do primeiro ano do ensino médio numa
escola estadual de Pernambuco, visando a responder questões do tipo: Uma
metodologia problematizadora para o ensino de matemática associada à utilização de
um software educacional colabora no desenvolvimento de estratégias de resolução de
problemas? A problematização das situações-problema através da exploração e
proposição influencia a compreensão do aluno? As descrições e análises das aulas
apontam diferentes estratégias adotadas pelos alunos. Dentre os resultados detectados,
podemos destacar o trabalho com diferentes formas de representações de uma mesma
função e a criatividade apresentada na proposição dos problemas.
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