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Previous issue date: 2011-02-25 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This paper presents the results of a survey in order to assess the ownership of rural communities in São João do Cariri-PB of the concepts, techniques and practices worked in environmental education meetings coordinated by Projeto Cisternas - CT- hidro / FINEP / UEPB / UFPB (which were discussed as appropriate management systems to capture rainwater, water treatment at point of consumption, reuse of solid waste and family health), to identify the tensions caused by disagreements between technical knowledge and traditional aspects of the relationship between community / natural resource, water and their uses to understand how conflict or dialogue with the techniques proposed by environmental educators. This research has largely qualitative and was developed over 15 months (June 2009 to September 2010). Was executed in three stages. 1 - Identification. (Participating families were identified through lists of attendees signed in meetings). 2 - Questionnaire socio-cultural and environmental. (Application of a questionnaire to assess the health of the family, the cleanliness of homes and measures to capture and management of drinking water.) 3 - Oral Interview and / or Writing (and open-face interview, in order to verify the appropriation of the concepts of disinfecting drinking water and seek personal assessment of respondents on the approach adopted by the EA team). The analysis of the questionnaires revealed the profile of the families (most with up to 5 members, incomplete primary level, the heads of family are farmers and housewives, and paid an average R$ 500.00 per month). The interviews revealed that despite understanding the concepts and practices discussed by educators, respondents failed to incorporate these actions in their day to day. Often contradicted by providing correct answers in the interview, but admitted during the informal conversation that they could not follow all the guidelines of the teams to EA. The evidence of tension between the traditional and technical knowledge becomes clear, as we observe the conflict between the practices adopted in the community and passed on by environmental educators. The families do not feel safe to admit that perform traditional practices and inadequate management of tanks (do not bypass the first rain water, use bucket with rope to remove the water, not disinfect the water before consumption). Another stage for conflict was the process of selecting families to concede tanks financed by Programa Um Milhão de Cisternas (P1MC) by the City that did not follow the criterion established by the ASA, leaving families with no children households with tanks while adults were covered. Irregularities in the execution of public policies and the city's administrative account for this situation which creates tension between residents who were not improved. The results show that environmental education is an important tool for promoting changes in attitudes and behaviors in communities scattered addressed with new technologies (such as tanks), however, must be considered in conjunction with local community leaders, covering / incorporating traditional knowledge to technical knowledge of how inclusive and participatory. Another important factor is the continuity of the educational process because the appropriation of new knowledge occurs gradually and takes time for information to be incorporated in the participants‟ routine. === O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o intuito de
avaliar a apropriação por parte das comunidades rurais do município de São João do Cariri-PB dos conceitos, técnicas e práticas trabalhadas nos encontros de educação ambiental executadas pelo Projeto Cisternas - CT-hidro/FINEP/UEPB/UFPB (onde foram abordados o manejo adequado de sistemas de captação de águas de chuva, tratamento da água no ponto de consumo, reutilização de resíduos sólidos e saúde da família), identificar as tensões originadas pelos desencontros entre os saberes técnicos e tradicionais e analisar aspectos da relação comunidade / recurso natural água e seus usos para compreender de que forma conflitam ou dialogam com as técnicas propostas pelos educadores ambientais. A pesquisa teve caráter majoritariamente qualitativo e foi desenvolvida ao longo de 15 meses (junho de 2009 a setembro de 2010). Foi executada em três etapas. 1-Identificação. (As famílias participantes foram identificadas através das listas de presença assinadas nas reuniões). 2-Questionário sócio-cultural e ambiental. (aplicação de questionário para avaliar as condições de saúde da família, estado de higiene das residências e medidas de captação e manejo da água de beber.) 3Entrevista Oral e/ou Escrita (Entrevista presencial e aberta, com o intuito de verificar a apropriação dos conceitos de desinfecção água de consumo e buscar a avaliação pessoal dos entrevistados sobre a abordagem adotada pela equipe de EA). A analise dos questionários evidenciou o perfil das famílias (maioria com até 5 membros, nível fundamental incompleto, os chefes de família agricultores e donas de casa, salário médio em torno de R$ 500,00 reais/mês). As entrevistas revelaram que apesar de compreenderem os conceitos e práticas abordados pelos educadores, os entrevistados não os incorporaram a suas ações cotidianas. Entravam em contradição fornecendo respostas corretas na entrevista, mas admitindo de maneira informal que não seguiam todas as orientações das equipes de EA. A evidência da tensão entre os saberes técnicos e tradicionais se torna clara, na medida em que observamos o conflito entre as práticas adotadas na comunidade e as repassadas pelos educadores ambientais. As famílias não se sentem seguras em admitir fazer uso das práticas tradicionais e inadequadas de manejo das cisternas (não fazem desvio das primeiras águas de chuva, usam balde com corda para retirar a água, não desinfetam a água antes do consumo). Outro palco para conflitos foi o processo de seleção de famílias para a outorga das cisternas financiadas pelo Programa Um Milhão de Cisternas (P1MC) através da Prefeitura Municipal que não seguiu os critérios estabelecidos pela ASA. Irregularidades na execução das políticas públicas e administrativas do município são responsáveis por este quadro que gera tensões entre os usuários que foram beneficiados e os que não receberam a cisterna. Os resultados mostram que a Educação Ambiental é um instrumento importante para promover mudanças de atitudes e comportamentos em comunidades dispersas contempladas com novas tecnologias (como as cisternas), entretanto deve ser pensada em conjunto com os líderes comunitários locais, abrangendo/incorporando o conhecimento tradicional aos saberes técnicos de forma integradora e participativa. Outro fator importante é a continuidade do processo educativo, pois a apropriação de novos saberes se dá de forma gradativa e leva tempo para que a informação se incorpore ao cotidiano dos participantes.
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