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Previous issue date: 2013 === A presente dissertação aborda questões a respeito da importância da Universidade como instituição social propícia à formação de indivíduos críticos. Discutimos a questão do acesso e permanência dos alunos que pertencem às camadas sociais subalternizadas (aqueles que precisam de algum tipo de subsídio para a sua permanência na Universidade) nas dimensões contextuais da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) num período de 2000 até 2010. Uma vez que a sociedade se estrutura de forma excludente para uma grande parte da população, a permanência na Universidade torna-se dificultada. No decorrer da dissertação caracterizamos o conceito de formação cultural do sujeito que possa potencializar a sua emancipação, concorrendo para a libertação do homem e da mulher das tutelas a que se encontram submetidos. Nossa hipótese é que esse procedimento pode ser facilitado a partir do acesso/permanência/egresso na Educação Superior. Nesse contexto, realizamos um estudo de caso na UNISUL que nos possibilitou uma análise das condições locais, regionais e da relação de igualdade e inclusão social no sentido do acesso/permanência dos acadêmicos nessa universidade. O procedimento metodológico utilizado na presente dissertação compreendeu quatro etapas. A primeira consistiu em analisar os dados da UNISUL, objetivando conhecer o contexto histórico e político da Universidade. Posteriormente obtivemos os números de alunos matriculados nos curso de graduação, no intervalo de 2000 a 2010. A próxima etapa foi coletar dados numéricos de bolsas e benefícios que foram ofertados pela instituição no referido período. A quarta e última parte foi dedicada à análise dos dados. Desse modo, fez-se necessário reconhecer quais as políticas de inclusão e permanência que a instituição oferece aos alunos de graduação que pertencem às camadas subalternizadas da sociedade. Os dados obtidos indicam que a proporção de benefícios/alunos de graduação frente às políticas de inclusão da referida instituição podem influenciar na permanência dos/as beneficiários/as por tais políticas na instituição. Sendo assim, por meio dessa permanência, os/as beneficiários/as podem estabelecer uma relação diferenciada com a sua formação ao longo do seu percurso acadêmico e diante das necessidades que se apresentam enquanto pertencentes ao que denominamos, neste trabalho, de camadas sociais subalternizadas === This dissertation addresses the issues concerning the importance of the University as a social institution conducive to the formation of critical individuals. We discussed the issue of access and retention of students belonging subaltern social groups (those who need some kind of subsidy for his stay at the University) in the contextual dimensions of the Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) in the period from 2000 to 2010. Since that the society is structured so exclusionary for a large part of the population to remain at the University becomes difficult. Throughout this dissertation we characterize the concept of cultural formation of the subject that can enhance their emancipation, contributing to the liberation of man and woman of guardianships to which they are subjected. Our hypothesis is that this procedure can be facilitated from the access / stay / egress in Higher Education. In this context, we conducted a case study in UNISUL we enabled an analysis of the local, regional and relationship of equality and social inclusion in the sense of access / retention of academics in UNISUL. The methodological approach of this dissertation included four steps. The first consisted of analyzing data UNISUL aiming at knowing the historical and political context of the University. Later we obtained the numbers of students enrolled in undergraduate 2000-2010. The next step was to collect numerical data of grants and benefits that were offered by the institution in that period. The fourth and final part was devoted to data analysis. Thus, it was necessary to recognize which policies of inclusion and permanence that the institution offers undergraduate students belonging subaltern layers of society. The data indicate that the proportion of benefits / undergraduates forward inclusion policies of the institution can influence the permanence of / the beneficiaries / them by such policies at the institution. Thus, through this the residence / the beneficiaries / the can establish a different relationship with their training throughout their academic path and to the needs that present themselves as belonging to what we call here the subaltern strata society.
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