Auto-regulação da aprendizagem e a matematica escolar

• Main Author: Inglez de Souza, Liliane Ferreira Neves
• Other Authors: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: [s.n.] 2007
• Subjects: Autoeficácia; Estratégias de aprendizagem; Educação matemática; Self-efficacy; Learning strategies; Mathematics education
• Online Access: INGLEZ DE SOUZA, Liliane Ferreira Neves. Auto-regulação da aprendizagem e a matematica escolar. 2007. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/251790>. Acesso em: 9 ago. 2018.; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251790

Orientador: Marcia Regina Ferreira de Brito === Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação === Made available in DSpace on 2018-08-09T13:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 InglezdeSouza_LilianeFerreiraNeves_D.pdf: 2715157 bytes, checksum: 6c563df77220a3cbb35976578422258f (MD5) Previous issue date: 2007 === Resumo :Baseado numa perspectiva sócio-cognitivista de aprendizagem auto-regulada, o presente estudo teve como objetivo principal verificar a existência de relações entre as crenças de auto-eficácia matemática, a percepção de utilidade da Matemática e o uso de estratégias de aprendizagem entre alunos de diferentes séries escolares. Esta investigação foi levada a efeito em uma escola pública de um município do interior do estado de São Paulo e teve como participantes 119 alunos de quarta, sexta e oitava séries do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados através de um questionário informativo; uma escala de auto-eficácia matemática; uma escala de utilidade da Matemática e um roteiro de entrevista estruturada sobre estratégias de aprendizagem. As entrevistas foram conduzidas individualmente, e os outros instrumentos foram aplicados coletivamente pela pesquisadora, em período normal de aula. A análise dos dados obtidos apontou a existência de relações entre auto-eficácia, estratégias de aprendizagem e desempenho escolar em Matemática. Porém não foi encon-trada relação entre a percepção de utilidade da Matemática e estratégias. Foi verificado ain-da que tanto a auto-eficácia como o uso de estratégias diminuíram ao longo das séries es-colares === Abstract : Based on a socio-cognitive view of self-regulated learning, this study sought to verify the existence of relations among mathematics self-efficacy beliefs, mathematics utility as perceived by the student and the use of learning strategies among students in different school grades. The investigation took place at a public school of an inner São Paulo State city. The participants were fourth, sixth and eighth graders. Data have been collected with a questionnaire, a mathematics self-efficacy scale, a mathematics utility scale and a learning strategies interview schedule. The interviews were conducted individually and the others instruments have been collectively applied by the researcher during the regular classes schedule. Results analysis has indicated relations among self-efficacy, learning strategies and Mathematics achievement. However, no relation has been found between Mathematics utility and learning strategies. It was also verified that both self-efficacy and learning strategies have gotten lower over the school grades === Doutorado === Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação === Doutor em Educação