Participação na escola = a voz das famílias

• Main Author: Chazanas, Mariana Costa
• Other Authors: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: [s.n.] 2011
• Subjects: Família; Escolas; Participação; Family; Schools; Participation
• Online Access: CHAZANAS, Mariana Costa. Participação na escola = a voz das famílias. 2011. 124 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/251115>. Acesso em: 18 ago. 2018.; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251115

Orientador: Maria Márcia Sigrist Malavasi === Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação === Made available in DSpace on 2018-08-18T08:49:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chazanas_MarianaCosta_M.pdf: 1004562 bytes, checksum: 6dfb179856744bbedf92ba8a45da732d (MD5) Previous issue date: 2011 === Resumo: Este trabalho busca pesquisar as formas pelas quais as famílias participam na escola, analisando suas percepções e expectativas em relação à participação. Os dados foram levantados em quatro escolas municipais da cidade de Campinas, por meio de observação de reuniões, bem como entrevistas semi-dirigidas com famílias. A partir do material coletado, dividimos nossa análise em três eixos principais: as Razões da participação, as Estratégias e Formas como esta ocorre e, por fim, as Percepções das famílias sobre a escola. Pudemos perceber um foco do interesse das famílias nas questões estruturais da escola e na solução de problemas, considerando a participação familiar um recurso para solucionar a falta de investimento do poder público. Pudemos ver também que a participação se depara com diversos impeditivos, advindos tanto de questões sócio-econômicas quanto da postura da escola. Para as famílias que participam ativamente das reuniões na escola, esta aparece como uma aliada. Para os outros, surge como um espaço refratário à participação. Concluímos que o exercício da participação deve ser aprendido tanto pelas famílias quanto pelas equipes gestoras, sendo necessária, portanto, uma estratégia que fortaleça essas famílias para buscar as mudanças e reestruturações que tornem a escola um espaço de construção democrática. === Abstract: The purpose of this study is to investigate the participation of families in the public school, analyzing the ways they participate and the families' expectations and feelings about the process. The data was collected in four municipal schools of Campinas. The methodology included the observation of meetings, and recorded interviews with the families. We found three basic categories in our analysis: the Reasons to Participate, the Strategies and the Perception the family develops about the school. Our analysis shows that the family is interested in the structural issues faced by the school, aiming to so solve the effects of the lack of public investment. It also shows that participation faces many impediments to be established. The families who actively take part in the meetings proposed by the school tend to see the institution as an ally. The others tend to see it as a space that prevents them from participating. We concluded that participation it's a process that should be learned both by the families and school managers, and that it's necessary to develop a strategy to strengthen the families, in the effort to bring the changes and transformations to make the school a democratic space. === Mestrado === Ensino e Práticas Culturais === Mestre em Educação