Proposição de escala de proficiência para o ensino em Cariologia na graduação em Odontologia

• Main Author: Kuniyoshi, Isabel Cristiane [UNESP]
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual Paulista (UNESP) 2017
• Subjects: Avaliação educacional; Avaliação de programas e projetos de saúde; Ensino; Educação superior; Odontologia; Cárie dentária
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/148763

Submitted by ISABEL CRISTIANE KUNIYOSHI (DINTER) null ([e-mail]) on 2017-02-11T04:53:37Z No. of bitstreams: 1 ISABELCRISTIANE KUNIYOSHI Tese Doutorado.pdf: 1363374 bytes, checksum: 9189a0c3e29b94639f9263e73a6c011d (MD5) === Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira ([e-mail]) on 2017-02-13T18:43:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 kuniyoshi_ic_dr_araca.pdf: 1363374 bytes, checksum: 9189a0c3e29b94639f9263e73a6c011d (MD5) === Made available in DSpace on 2017-02-13T18:43:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 kuniyoshi_ic_dr_araca.pdf: 1363374 bytes, checksum: 9189a0c3e29b94639f9263e73a6c011d (MD5) Previous issue date: 2016-12-19 === Dada a diversidade em que se configura o ensino de Cariologia no Brasil, seguindo modelos internacionais, há a intenção de padronização curricular. Apesar dos esforços acadêmicos e de entidades científicas, trata-se de uma estratégia com resultados morosos. Em alternativa, apresenta-se a responsabilidade de que as várias disciplinas tratem de conteúdos voltados à Cariologia e, assim, garantam a formação necessária para possibilitar a abordagem clínica baseada no diagnóstico preciso da atividade cariosa e nas possibilidades de intervenções invasivas ou não invasivas. Escalas de proficiência em avaliações de larga escala servem tanto para retratar o nível de desempenho educacional, como também para fornecer subsídios mais sólidos ao aperfeiçoamento de políticas educacionais. Desta forma, o objetivo do estudo foi propor escala de proficiência para o ensino de Cariologia na graduação em Odontologia. A partir de uma matriz de referência para o ensino em Cariologia, foi proposto um teste de 30 questões aplicado eletronicamente a 288 alunos de todos os semestres do curso de Odontologia do Centro Universitário São Lucas, Rondônia, Brasil. O desempenho no teste foi avaliado pela Teoria de Resposta ao Item que possibilitou a proposição de escala de proficiência. Foram estimados os parâmetros discriminação, dificuldade e probabilidade de acerto ao acaso para os 30 itens, bem como sua função de informação no teste. Estas informações possibilitaram propor uma escala de proficiência em Cariologia e determinar a proficiência média das turmas do 1º ao 8º semestre do curso. Foi identificado que a proficiência em Cariologia na amostra estuda é crescente ao longo do curso, mas a partir do 6º semestre permanece praticamente estável. Concluiu-se que a escala de proficiência demonstrou potencial para proporcionar aos gestores e estudantes uma resposta em formato de régua pela qual é possível visualizar o desenvolvimento dos conhecimentos ao longo do curso. Para generalizar seu uso, ainda se faz necessária a validação da escala de proficiência em outros contextos e novas aplicações, a partir da calibração e equalização de novos itens. A interpretação da escala de proficiência poderá contribuir com o trabalho desenvolvido nos cursos de Odontologia que não possuem disciplina específica Cariologia na busca da construção e aprimoramento da aprendizagem e, assim, colaborar com a formação de profissionais que atuem em medidas preventivas, diagnósticas e terapêuticas necessárias para diminuir as altas taxas de incidência das enfermidades buco-dentais da população, em especial, a cárie dentária.