| Summary: | Submitted by ROSEANE OLIVEIRA RIOS null (riosmst@bol.com.br) on 2016-11-04T16:44:11Z
No. of bitstreams: 1
RIOS, R. O..pdf: 1319127 bytes, checksum: 9d8dd45014f0375b5c3a88d1857ed289 (MD5) === Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-11-10T13:52:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1
rios_ro_me_ippri.pdf: 1319127 bytes, checksum: 9d8dd45014f0375b5c3a88d1857ed289 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-11-10T13:52:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1
rios_ro_me_ippri.pdf: 1319127 bytes, checksum: 9d8dd45014f0375b5c3a88d1857ed289 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-22 === Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) === A educação pública passa a ter um papel estratégico no desenvolvimento de uma pedagogia da hegemonia. Esta pesquisa, então, tem como objeto de estudo o projeto educacional da Fundação Odebrecht e sua implementação na Bahia, em uma região específica, identificada como Baixo Sul da Bahia. Fundamenta-se em autores como Frigotto (1977 e 1983), Rodrigues (1998), Bryan (1983) e Bitencourt (1991), que estudaram a atuação do empresariado na educação; também Calazans (1993) e Leite (1999), no tocante a estudos da educação rural; Garcia (2009), Campos (2009), Tautz (2010), nos estudos sobre as transnacionais e o financiamento público; e Neves (2008) e Martins (2007) sobre a sociabilidade burguesa. Para a depreensão dos resultados desejados, foram analisados como fontes principais os projetos das escolas tomadas como fonte de investigação. Para dar maior consistência à análise, contribuíram como fontes secundárias informações contidas em folders, cartilhas, vídeos e fotografias, conseguidos em campo, nas duas escolas. Além disso, sites das duas escolas foram, igualmente, fontes de consulta. As categorias de análise eleitas foram educação e formação humana, educação e trabalho, concepção de campo e gestão. Os resultados da pesquisa evidenciaram que, desde a década de 1940, a empresa em tela se instalou na região para desenvolver seus negócios e, a partir de 2003, centrou suas forças em projetos educacionais para atender, principalmente, ao público de jovens e adolescentes do campo. Tal projeto educacional, no entanto, apesar da denominação Educação do Campo, apresenta, em seu bojo, os objetivos do empresariado para formação da classe trabalhadora brasileira, ação que começa a ser gestada também na década de 40; a isso, mescla elementos de continuidade da educação rural enquanto pacote de medidas educacionais para o campo brasileiro. === In this sense public education takes on a strategic role in developing a pedagogy of hegemony. This research is the object of study educational project of the Fundação Odebrecht and its implementation in Bahia in a specific region called Southern Bahia. Justifying in authors like Frigotto (1977 and 1983), Rodrigues (1998) Bryan (1983), Bitencourt (1991) who studied the role of entrepreneurship in education; Calazans (1993), Leite (1999) for studies of rural education; Garcia (2009), Campos (2009), Tautz (2010) in studies of transnational corporations and public funding and Nenes (2008) and Martins (2007) on the bourgeoisie. For depression sociability find the results were analyzed as sources main projects of the in two schools.To give greater consistency to the analysis utilized as secondary sources information contained in brochures, booklets, videos and photos obtained from field visit at two schools. In addition, sites of the two schools were also reference sources .Elected analysis category was education and human development, education and work, field design and management. The results of this research showed that since the 1940s screen in the company settled in the region to develop their business and, since 2003 , focused its strengths in educational projects to cater mainly to the audience of young and adolescent field. Such educational project , however , despite the name field Camp Education, brings in its wake the goals of the business for formation of the Brazilian working class begins to be gestated in the 1940s, bringing together elements of continuity of rural education as a package of educational measures to the Brazilian countryside. === CNPJ/CGC: 33.654.831/0001-36
|
|---|
