| Summary: | Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2006. === Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-11-14T00:07:44Z
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Previous issue date: 2006 === Este trabalho apresenta um modelo de retreinamento cognitivo-atribucional,
bem como os dados preliminares da investigação dos efeitos da intervenção em
jovens atletas. O modelo proposto leva em consideração as atribuições, orientações
às metas, clima motivacional e ansiedade como sendo determinantes para iniciar e
manter uma ação motivada. Embora as razões as quais os atletas atribuem como
causas para seus desempenhos (atribuições) sejam a base do modelo, estes fatores
também estão diretamente relacionados na análise do comportamento motivado.
São muito importantes nas suas interações com as atribuições, nas interpretações
subjetivas de sucesso e fracasso, e no papel que desenvolvem no programa de
retreinamento. O retreinamento cognitivo-atribucional proposto nesta pesquisa visa
corrigir atribuições inadequadas responsáveis por déficits cognitivos, motivacionais,
emocionais ou comportamentais em atletas. No Estudo 1 alguns instrumentos
(Questionário de Percepção de Sucesso (POSQ), Questionário de Percepção do
Clima Motivacional no Esporte 2 (PMCSQ 2) , Inventário de Motivação Intrínseca
(IMI) e Escala Brasileira de Atribuição Causal (EBAC)), tiveram sua estrutura fatorial
analisada por meio de análises fatoriais exploratórias e confirmatórias. Foi
desenvolvido, também o Inventário de estado Emocional (IEE) para controle da
ansiedade-estado. Estes instrumentos foram utilizados na implantação dos
procedimentos da intervenção e para dar suporte empírico aos resultados da
pesquisa. Os resultados do Estudo 1 mostram que todos os instrumentos
apresentam bons índices de validade psicométrica e conceitual. Resultados
adicionais de uma análise de regressão dos fatores da EBAC, POSQ e PMCSQ 2
sobre os índices gerais de motivação intrínseca (IMI), também revelaram a
importância da orientação à tarefa do treinador no desenvolvimento e persistência
da motivação intrínseca dos atletas. O Estudo 2 descreve o programa de intervenção
de retreinamento cognitivo-atribucional no qual o treinador é orientado e
assessorado (1) para identificar e alterar atribuições para sucesso e fracasso
inadequadas (os atletas devem ser estimulados a fazer atribuições controláveis,
internas e instáveis) e (2) auxiliar os atletas a administrar a ansiedade, com o uso de
técnicas de relaxamento e treinamento. O Estudo 2, também descreve um estudo
com três grupos de atletas: grupo experimental 1 (somente atletas do sexo
feminino); grupo experimental 2 (somente atletas do sexo masculino) e grupo
controle (somente atletas do sexo masculino). As análises dos resultados e os
estudos de casos de três atletas, um de cada grupo de pesquisa, revelaram
influencias positivas sobre todas as dimensões motivacionais relevantes no
ambiente esportivo mencionadas acima. O programa de retreinamento contribuiu
para melhorar o desempenho atlético, o bem estar social e psicológico e seus relatos
de auto-eficácia, persistência, emprego do esforço e de estilos atribucionais. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT === This work presents a cognitive-attributional retraining model as well as preliminary data from an investigation of its effects on young athletes. The proposed model takes into consideration the attributions, task orientations, motivational climate and anxiety as determinants of the onset and persistence of motivated actions. Although the reasons athletes attribute as causes for their performance (attributions) are the basic elements of the model, these factors are also proposed as directly related to the analysis of motivated sports behavior. These factors are very important in their interactions with the attributions and with the subjective interpretation of success and failure, as well as in their role in the development of the retraining program. The cognitive-atributional retraining program proposed in this study aims to correct inadequate attributions which are responsible for cognitive, motivational, emotional and behavioral deficits in athletes. In Study 1 several instruments (Perception of Success Questionnaire - POSQ, Perception of Motivational Climate in Sports Questionnaire 2 - PMCSQ 2, Intrinsic Motivation Inventory - IMI, and Brazilian Scale of Causal Attribution - EBAC) had their factorial structure analyzed through exploratory and confirmatory factor analysis. An Inventory of Emotional State (IEE) was developed too to control state-anxiety. These instruments were used in the implementation of the intervention procedures and in the research that examined their empirical support. The results of Study 1 showed that all the inventories presented good psychometric and theoretical validities. Additional results from a regression analysis of the factors from the EBAC, POSQ and PMCSQ 2 on a general index of intrinsic motivation (IMI) also revealed the importance of the coach’s goal orientation in the development and persistence of the athletes’ intrinsic motivation. Study 2 describes the cognitive-attributional retraining intervention in which the coach is oriented and assisted (1) to identify and change inadequate attributions for success and failures (athletes should be taught to make controllable, internal and unstable attributions) and (2) help the athletes to manage their anxiety through relaxation and training techniques. Study 2 also describes a study with three groups of athletes: experimental group 1 (only female athletes); experimental group 2 (only male athletes) and a control group (only male athletes). The analysis of the results and case studies with three athletes, each from one of the research groups, revealed positive influences in all the motivational dimensions relevant to the sports environment mentioned above. The retraining program helped to improve the athletes’ performance, their social and psychological well-being and their reports of self-efficacy, persistence, greater effort and attributional styles.
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