Gênero discursivo mediacional da elaboração à recepção : uma pesquisa na perspectiva etnográfica

• Main Author: Sousa, Rosineide Magalhães de
• Other Authors: Bortoni-Ricardo, Stella Maris
• Language: Portuguese
• Published: 2010
• Subjects: Linguística; Ensino a distância; Letramento
• Online Access: http://repositorio.unb.br/handle/10482/3540

Tese(doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2006. === Submitted by Priscilla Brito Oliveira ([e-mail]) on 2009-11-13T23:51:03Z No. of bitstreams: 1 2006_Rosineide Magalhães de Sousa.pdf: 1905153 bytes, checksum: 1c96f33d0edd24204c9b2c730fe41725 (MD5) === Approved for entry into archive by Gomes Neide([e-mail]) on 2010-02-05T18:36:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Rosineide Magalhães de Sousa.pdf: 1905153 bytes, checksum: 1c96f33d0edd24204c9b2c730fe41725 (MD5) === Made available in DSpace on 2010-02-05T18:36:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Rosineide Magalhães de Sousa.pdf: 1905153 bytes, checksum: 1c96f33d0edd24204c9b2c730fe41725 (MD5) Previous issue date: 2006 === Esta tese apresenta estudo sobre o gênero discursivo “mediacional”, desde a sua elaboração até a sua recepção. Consideramos esse gênero aulas materializadas na escrita, registradas no suporte módulo, que constitui um tipo de material impresso destinado à formação continuada de docentes da educação básica, na modalidade de educação a distância (EaD). O trabalho está norteado pela metodologia etnográfica, em que buscamos subsídios para a geração dos corpora. A base teórica é formada pela sociolingüística interacional, letramento como prática social e gêneros discursivos. Na pesquisa, identificamos e analisamos aspectos lingüísticos, discursivos, sociais e interativos do gênero “mediacional”; investigamos seu contexto de produção conforme a perspectiva de elaboradores e, por último, investigamos face a face um contexto de letramento situado, onde esse gênero circula. Para isso, contamos com a participação de quem elabora o gênero “mediacional”, professor virtual, e de quem dele se serve, aluno virtual, para sua formação continuada. Com este estudo, esperamos promover a reflexão acerca da produção de texto para a educação a distância; demonstrando como podemos recorrer à etnografia para subsidiar pesquisas no contexto de letramento situado; revelando como a interação face a face se faz importante para garimparmos conhecimentos e experiências de ações de linguagem do outro, principalmente para quem produz textos para EaD; e, sobretudo, mostrando como um determinado gênero discursivo organiza nossas ações. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT === This thesis concerns the “mediacional” discursive genre, from its elaboration to its reception. This genre encompasses classes which are materialized in writing and registered in module support, which constitutes a type of printed material destined to the continuing education of high school teachers as far as distance learning is concerned. This works is guided by the ethnographic methodology, in which the subsidies for the creation of the corpus of the research were pursued. The theoretical support is formed by interational sociolinguistics, literacy as social practice and discursive genres. I intend to analyze the linguistic discursive, the social and the interactive aspects of “mediacional” genre, to investigate the context of its production according to the perspective of the people responsible for its elaboration, and finally, to investigate face-to-face a context of situated literacy in which this genre circulates. This research counts on the participation of those who writes “mediacional” genre: virtual teachers and those who benefit from them and virtual students, for the purposes of continuing education. I hope to contribute to this study by promoting a reflection on the textual production for continuing education; by demonstrating how one shall gain from ethnography to subsidize researches situated within situated literacy; by revealing how the face-to-face interaction becomes important in order to analyze knowledge and experiences concerning action and language mainly for those who produce texts for Distance Education; and finally, by exposing how a certain discursive genre organizes our actions.