| Summary: | Tese(doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2006. === Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-11-13T23:51:03Z
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Previous issue date: 2006 === Esta tese apresenta estudo sobre o gênero discursivo “mediacional”, desde a
sua elaboração até a sua recepção. Consideramos esse gênero aulas
materializadas na escrita, registradas no suporte módulo, que constitui um tipo
de material impresso destinado à formação continuada de docentes da
educação básica, na modalidade de educação a distância (EaD). O trabalho
está norteado pela metodologia etnográfica, em que buscamos subsídios para
a geração dos corpora. A base teórica é formada pela sociolingüística
interacional, letramento como prática social e gêneros discursivos. Na
pesquisa, identificamos e analisamos aspectos lingüísticos, discursivos, sociais
e interativos do gênero “mediacional”; investigamos seu contexto de produção
conforme a perspectiva de elaboradores e, por último, investigamos face a face
um contexto de letramento situado, onde esse gênero circula. Para isso,
contamos com a participação de quem elabora o gênero “mediacional”,
professor virtual, e de quem dele se serve, aluno virtual, para sua formação
continuada. Com este estudo, esperamos promover a reflexão acerca da
produção de texto para a educação a distância; demonstrando como podemos
recorrer à etnografia para subsidiar pesquisas no contexto de letramento
situado; revelando como a interação face a face se faz importante para
garimparmos conhecimentos e experiências de ações de linguagem do outro,
principalmente para quem produz textos para EaD; e, sobretudo, mostrando
como um determinado gênero discursivo organiza nossas ações. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT === This thesis concerns the “mediacional” discursive genre, from its elaboration to
its reception. This genre encompasses classes which are materialized in writing
and registered in module support, which constitutes a type of printed material
destined to the continuing education of high school teachers as far as distance
learning is concerned. This works is guided by the ethnographic methodology,
in which the subsidies for the creation of the corpus of the research were
pursued. The theoretical support is formed by interational sociolinguistics,
literacy as social practice and discursive genres. I intend to analyze the
linguistic discursive, the social and the interactive aspects of “mediacional”
genre, to investigate the context of its production according to the perspective of
the people responsible for its elaboration, and finally, to investigate face-to-face
a context of situated literacy in which this genre circulates. This research counts
on the participation of those who writes “mediacional” genre: virtual teachers
and those who benefit from them and virtual students, for the purposes of
continuing education. I hope to contribute to this study by promoting a reflection
on the textual production for continuing education; by demonstrating how one
shall gain from ethnography to subsidize researches situated within situated
literacy; by revealing how the face-to-face interaction becomes important in
order to analyze knowledge and experiences concerning action and language
mainly for those who produce texts for Distance Education; and finally, by
exposing how a certain discursive genre organizes our actions.
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