Marcas de memória : implicações no estilo de ensinar

• Main Author: Vasconcellos, Débora Kern
• Other Authors: Almeida, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de
• Language: Portuguese
• Published: 2016
• Subjects: Psicanálise e educação; Subjetividade; Memórias; Professores de ensino fundamental
• Online Access: http://repositorio.unb.br/handle/10482/21429

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016. === Submitted by Fernanda Percia França ([e-mail]) on 2016-09-01T15:03:13Z No. of bitstreams: 1 2016_DeboraKernVasconcellos.pdf: 795793 bytes, checksum: 63cef6116690042534cd867635533368 (MD5) === Approved for entry into archive by Raquel Viana([e-mail]) on 2016-09-09T12:34:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_DeboraKernVasconcellos.pdf: 795793 bytes, checksum: 63cef6116690042534cd867635533368 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-09-09T12:34:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_DeboraKernVasconcellos.pdf: 795793 bytes, checksum: 63cef6116690042534cd867635533368 (MD5) === Esta dissertação de Mestrado em Educação insere-se no campo da subjetividade, conforme o aporte psicanalítico e sustenta-se na concepção analítica que institui a compreensão de sujeito do inconsciente e, por conseguinte, do desejo. A pesquisa foi realizada a partir das Memórias Educativas de professores que atuam no sexto ano do Ensino Fundamental da Secretaria de Educação do Distrito Federal, de cunho qualitativo, trazendo como estratégias de investigação, o dispositivo da Memória Educativa e a entrevista semiestruturada. Esta obra procurou investigar as marcas de memória e as suas prováveis implicações no estilo de ensinar. Intencionalmente, pretende-se que o relato das experiências permita aos professores um clareamento de sua postura pessoal e profissional. As categorias de análise trabalhadas neste ensaio foram as Marcas Simbólicas no ato pedagógico, Identificação, do Estranho ao Familiar e Estilo Docente. Em conformidade com a abordagem teórica escolhida, na feitura desse trabalho não houve categorias pré-definidas, estas emergiram de acordo com os dados e através dos objetivos traçados na pesquisa. Foi observado que na maioria dos relatos houve referência a marcas ocorridas no sexto ano do ensino fundamental que repercutiram na postura do professor e no seu estilo de ensinar. Os dados nos conduziram a repensar acerca dos ajustes de nossas práticas pedagógicas enquanto educadores, refletindo no fazer pedagógico, uma vez que uma atitude impensada pode produzir marcas na constituição da subjetividade do aluno com possíveis efeitos no processo de sua formação. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT === This Master degree dissertation studies the subjective field at Psychoanalysis and it supports the analytical conception that states the unconscious being and, as consequence, the desire being. This study searched educational memories of sixth year Elementary Public school teachers from Federal District and its nature is a qualitative research, and the search investigation devices: educative memory and semi-structure interview that sought the memory marks and how it probably affects their teaching style. Purposefully, the intention is that the narratives allows the teachers to clarify their personal and professional attitude. The analyses categories processed at this research study were the Symbolical Marks at the pedagogical act, Identification, from Strange to Familiar and Teaching Style. Moreover, in conformity with the theoretical approach of this research, there were not predefined categories and they emerged from data through the aims of this study. The research observed that at the majority of the narratives those marks occurded at the sixth year of Elementary School that affected the teachers’ attitudes and their teaching styles. The data led us to rethink about the adjustments of our pedagogical practices as educators think over abuses in the pedagogical act since a thoughtless attitude may cause harmful marks on the education of the student.