Formar-se para ensinar na educação profissional, científica e tecnológica : uma experiência de um instituto federal

• Main Author: Rodrigues, Marcela Rubim Schwab Leite
• Other Authors: Freitas, Maria da Conceição da Silva
• Language: Portuguese
• Published: 2016
• Subjects: Educação profissional; Formação profissional; Trabalho docente
• Online Access: http://repositorio.unb.br/handle/10482/20201; http://dx.doi.org/10.26512/2015.12.D.20201

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2015. === Submitted by Camila Duarte ([e-mail]) on 2016-05-03T18:51:07Z No. of bitstreams: 1 2016_MarcelaRubimSchwabLeiteRodrigues.pdf: 1319686 bytes, checksum: 29b094af1138f2e0f80a1b86b6665b37 (MD5) === Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva([e-mail]) on 2016-05-13T12:02:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_MarcelaRubimSchwabLeiteRodrigues.pdf: 1319686 bytes, checksum: 29b094af1138f2e0f80a1b86b6665b37 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-05-13T12:02:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_MarcelaRubimSchwabLeiteRodrigues.pdf: 1319686 bytes, checksum: 29b094af1138f2e0f80a1b86b6665b37 (MD5) === O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de Mestrado Profissional em Educação na Área de Políticas Públicas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília e teve como objetivo geral analisar a contribuição do Curso de Especialização em Docência para Educação Profissional, Científica e Tecnológica para a prática pedagógica dos docentes não licenciados do IFMS campus Coxim justificado pela necessidade e importância da formação pedagógica para ensinar, e específicos: utilizar-se da legislação e bibliografia que fundamentam a EPT dos IFs; identificar o perfil dos docentes do IFMS campus Coxim e suas percepções acerca da formação pedagógica para prática docente; analisar as percepções dos estudantes das práticas docentes dos cursistas da Especialização e identificar os fatores de construção do saber docente. Os resultados do estudo revelaram que os saberes docentes dos professores não licenciados são fundamentados nas experiências acadêmicas e pessoais vivenciadas e que vão se solidificando e direcionando a prática docente por meio de formação continuada, pedagógica e/ou específica, a fim de constante atualização, acompanhamento do meio tecnológico e melhor formação do estudante. Todavia, evidenciou-se nos relatos que a formação pedagógica, ofertada por meio do curso de Especialização, contribuiu para construção do saber docente, especificamente pedagógico, dos professores não licenciados do IFMS campus Coxim, porém sem o caráter de terminalidade sendo necessário, para tanto, oferta de programa de formação continuada e permanente para todos os professores, licenciados ou não, direcionada a construção do saber docente e coletivo para a EPT. === This work is the result of a Professional Master's Research in Education Area Public Policy and Professional Education Management and Technology at the Graduate Program in Education of the Faculty of Education at the University of Brasilia and aimed to analyze the contribution of Specialization Course in Teaching for Professional Education, Science and Technology for teaching practice of unlicensed teachers of IFMS campus Coxim justified by the need and importance of pedagogical training for teaching, and specific: relying on the laws and bibliography that underlie VET the IFs; identify the profile of teachers in IFMS campus Coxim and their perceptions about the pedagogical training for teaching practice; analyze the perceptions of students of teaching practices of teacher students of specialization and identify the construction factors of teaching knowledge. The study results revealed that the knowledge teachers of unlicensed teachers are based on academic and personal experiences and that will solidify and directing the teaching practice through continuing education, teaching and / or specific, in order to constantly update, monitoring of technological environment and better training of the student. However, it was evidenced in reports that pedagogical training, offered through the specialization course, contributed to the construction of teaching knowledge, specifically educational, non-licensed teachers IFMS campus Coxim, but without the character of terminally being required, to do, so provision of continuous and permanent training program for all teachers, graduates or not, directed the construction of teaching knowledge and collective for VET.