Do Araguaia ao Planalto : uma auto-análise da gestão de políticas públicas em educação escolar indígena

• Main Author: Fialho, Maria Helena Sousa da Silva
• Other Authors: Nogueira, Mônica Celeida Rabelo
• Language: Portuguese
• Published: 2013
• Subjects: Desenvolvimento sustentável; Meio ambiente e desenvolvimento sustentável; Índios da América do Sul - Brasil; Educação
• Online Access: http://repositorio.unb.br/handle/10482/13250

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2012. === Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos ([e-mail]) on 2013-06-04T16:12:51Z No. of bitstreams: 1 2012_MariaHelenaSousadaSilvaFialho.pdf: 1668729 bytes, checksum: 49bf92c8ac3749127390b6814481b7ec (MD5) === Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline([e-mail]) on 2013-06-05T12:25:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_MariaHelenaSousadaSilvaFialho.pdf: 1668729 bytes, checksum: 49bf92c8ac3749127390b6814481b7ec (MD5) === Made available in DSpace on 2013-06-05T12:25:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_MariaHelenaSousadaSilvaFialho.pdf: 1668729 bytes, checksum: 49bf92c8ac3749127390b6814481b7ec (MD5) === Este trabalho apresenta um relato autoetnográfico sobre a minha experiência na gestão de políticas públicas, no contexto da educação escolar indígena. Relato o processo da minha formação e inserção no indigenismo, tendo como foco a reflexão sobre a minha prática profissional na educação escolar indígena, ao longo de uma década. Busco compreender como se estabeleceu a política nacional de educação escolar indígena, analisando criticamente as conquistas, tensões e retrocessos que marcaram a história recente dessa política pública. Realizo esse exercício sob o ponto de vista de quem participou ativamente desse processo (ou seja como insider), exigindo uma atenção permanente e um esforço de crítica e autocrítica. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT === This paper presents a self-ethnographic narrative about my experience in managing public policies, in the context of indigenous education. The work is based on my learning process and my introduction to the indigenous culture, or “indigenismo”, focusing on reflections about my professional work in the indigenous education for over a decade. I sought to understand how a national policy for indigenous education was established, critically analyzing achievements, setbacks and tension relationships that have market the recent implementation of such policy. The work was elaborated from an insider point of view, a person who has been actively participating in the process, which required a permanent attention and effort of criticism and self-criticism.