| Summary: | This research work that I present as Master s Dissertation Defense in
Education,in the line ofTraining, Knowledge and Professional Development(PPGE -
UFSM) aims to contribute to theoretical and epistemological subsidies for teacher
training in general, and the Physiotherapy Teachers training in particular, from the
propositions of Biology of Cognition and Biology of Love, the human biologicalrelational
basis in a rescue perspective of respect and lovingness between teacher
and scholar.For the development of this Master s thesis, activities were conducted as
qualitative type of theoretical and epistemological character.The framework that guides
the "investigative and reflective look of the researcher ((BARCELOS, 2005) towards
production of research information (JACQUES GAUTHIER, 1998) is the establishment
of dialogs that emphasize the rescue of emotions as acting that involves listening,
talking, cooperation and mutual acceptance. It is a relevant work, because it underlies
the presentation of alternative searches to deal with the challenges posed to education,
taking into account the intense transformations occurring in the world today. Thus, one
of the main objectives ofthis research is to explain the contributions of some
epistemological propositions of Humberto Maturana for building an education that
promotes guided education in the rediscovery of human nature, a nature determined
by love, based on democracy as an art without desire for domination with the
resignation of the teacher's authority,in an atmosphere that fosters and encourages
discovery through parlance (Maturana,2004,p.30) of respect and freedom. Research
has shown that for this education happens it is necessary to pay attention to emotions
as care, listening and welcoming of differences in spaces and school times. === Este trabalho de pesquisa que apresento como Dissertaçãopara Defesa de
Mestrado em Educação, na Linha Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional
(PPGE-UFSM), têm como objetivo contribuir com subsídios teóricos e epistemológicos
para a Formação de Professores (as) em geral, e para a Formação de Professores
(as) de Fisioterapia em particular, a partir das proposições da Biologia do Conhecer e
Biologia do Amar, o fundamento biológico-relacional humano numa perspectiva de
resgate do respeito e amorosidade entre professor (a) e acadêmico (a). Para o
desenvolvimento desta dissertação de Mestrado foram realizadas atividades de
pesquisa do tipo qualitativa e de caráter teórico-epistemológico. O referencial que
orienta o olhar investigativo e reflexivo do pesquisador (BARCELOS, 2005) no
sentido da produção das informações de pesquisa (JACQUES GAUTHIER, 1998), é
o do estabelecimento de diálogos que privilegiem o resgate das emoções como um
fazer que envolve a escuta, o conversar, a cooperação e aceitação mútua. Constituise
em um trabalho de relevância, pois o mesmo fundamenta a apresentação das
buscas de alternativas para lidar com os desafios colocados à educação, levando em
conta as intensas transformações ocorridas no mundo atual. Assim, um dos principais
objetivos desta pesquisa é explicitar as contribuições de algumas proposições
epistemológicas de Humberto Maturana para a edificação de uma educação que
promova uma educação pautadana redescoberta da natureza humana, uma natureza
determinada pelo amar, baseada na democracia como uma artesem o desejo da
dominação com a renúncia da autoridade do professor, num clima que propicie e
estimule a descoberta através do linguajar(MATURANA, 2004, p. 30), do respeito e
da liberdade. A pesquisa demonstrou que para que esta educação aconteça há que
se atentar para emoções como o cuidado, a escuta e o acolhimento das diferenças
nos espaços e tempos escolares.
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