| Summary: | Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul === This research, predominantly qualitative and ethnographic in school life, has as its theme the
curriculum and teacher training in teaching. This research is relevant for the importance and need for
new curricular settings, based on the critical perspective and social context, have to trigger a process
of profound transformation, shaking the linear style and curricular current thinking and for that a
continuous and permanent training of teachers is required. The problem of investigation of this
research is: What would be the possible progress made by the teachers of a public high school in the
city of Restinga Sêca/RS when implementing curricular interventions from the perspective of thematic
approach in regular and adult education groups of high school? Based on this question, the following
objectives were outlined: to contribute through a formative and collective process with the teachers of
Érico Veríssimo School for building curricular interventions guided by the thematic approach; to check
with the teachers of this school if they adopt and how they adopt in their daily practice curricular
interventions guided by the thematic approach; to analyze the opinions and perceptions of teachers at
this school about the progress made when implementing curricular interventions guided by the
thematic approach. The research was implemented in a public high school in the city of Restinga
Sêca/RS during the year of 2012 and the sample consisted of teachers from the regular high school
and adult education (EJA). The theoretical referential that guides the research is grounded in the
assumptions of the educator Paulo Freire and in ideals of the educational implications of the
movement Science-Technology-Society (STS). The instruments used for data collection were:
questionnaire, participant observation (through notes and logbooks/field), document analysis and
semistructured interview. Regarding the methodology of data analysis, it was used the Textual
Discourse Analysis. The results were presented in the form of categories of advances achieved by
teachers in implementing the thematic approach in the daily routine of that school entitled as: the
importance of the training course, the theme worked from the reality, from the student(s)' context, the
teachers' engagement in collective and interdisciplinary work, the change in concept of curriculum
and the dialogue between teacher-student and student-student. By way of conclusion, it is important to
emphasize that all these categories contribute to the change of the new style of curriculum thinking,
since they are in agreement with the profound process of curricular reconfigurations buoyed in critical
perspective and social context. It also highlights a new school space/time provided to the research by
the new proposed restructuring of the polytechnic high school state system of Rio Grande do Sul, as
well as their convergences and divergences in relation to the Reorientation Curriculum Movement in
the city of São Paulo. === A presente pesquisa, de caráter predominantemente qualitativo e do tipo etnográfico no cotidiano
escolar, tem como tema o currículo e a formação de professores no âmbito do ensino. Essa pesquisa
torna-se relevante pela importância e necessidade que novas configurações curriculares, baseadas
na perspectiva crítica e no contexto social, têm de deflagrar um processo de transformações
profundas, abalando o estilo de pensamento curricular linear vigente e, para tal, é necessária uma
formação contínua e permanente dos professores. O problema de investigação dessa pesquisa é:
Quais seriam os possíveis avanços alcançados por professores de uma escola pública de ensino
médio do município de Restinga Sêca/RS quando implementam intervenções curriculares na
perspectiva da abordagem temática em turmas do ensino médio regular e EJA? A partir dessa
questão, delinearam-se os objetivos da mesma: contribuir através de um processo formativo e
coletivo com os professores da EEEM Érico Veríssimo para a construção de intervenções curriculares
pautadas pela abordagem temática; verificar com os professores desta escola se adotam e como
adotam, na sua prática cotidiana, intervenções curriculares pautadas pela abordagem temática;
analisar as opiniões e percepções dos professores desta escola a respeito dos avanços alcançados
quando se implementam intervenções curriculares pautadas pela abordagem temática. A pesquisa
foi implementada em uma escola pública de ensino médio do município de Restinga Sêca/RS durante
o ano de 2012 e a amostra foi constituída por professores do ensino médio regular e da EJA. O
referencial teórico que baliza a pesquisa está alicerçado nos pressupostos do educador Paulo Freire
e em ideais das repercussões educacionais do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Os
instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram: o questionário, a observação participante
(através de registros e diários de bordo/campo), a análise documental e a entrevista semiestruturada.
Quanto à metodologia de análise de dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva. Os resultados
foram apresentados sob forma de categorias de avanços, alcançadas pelos professores na
implementação da abordagem temática no cotidiano escolar da referida escola, intituladas de: a
importância do curso de formação; o tema trabalhado a partir da realidade, do contexto do(s)
aluno(s); o engajamento dos professores no trabalho coletivo e interdisciplinar; a mudança na
concepção de currículo, e; o diálogo entre professor-aluno e aluno-aluno. À guisa de conclusões, é
importante frisar que todas essas categorias contribuem para a mudança do novo estilo de
pensamento curricular, uma vez que estão em comum acordo com o profundo processo de
reconfigurações curriculares balizadas na perspectiva crítica e no contexto social. Também se
destaca um novo espaço/tempo escolar proporcionado à pesquisa pela nova proposta de
reestruturação do ensino médio politécnico da rede estadual gaúcha, bem como suas convergências
e divergências em relação ao Movimento de Reorientação Curricular no município de São Paulo.
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