| Summary: | The changes coming out from the latest years have repercussion on all instances of
living in society, generating new social, political and educational demands. Within this new
context, it is extremely relevant to rethink the role of the educator, the academic and
administrative procedures, as well as the importance of education for the job market
(NASSIF; HANASHIRO, 2001). The present study had as general objective to map the
teaching competences of the Business Administration course of UFSM in the perception of
students and teachers. The research arose from a theoretical model by Alvarez and Diaz
(2004) which mapped the following competences: content masterfulness, logical reasoning in
the explanation, relationship, organization, evaluation methods, support to students, use of
resources, motivation, professional duties, encouragement to classroom participation and
theory-practice interaction. The methodology used was a quantitative research of descriptive
characteristic. As to the technical procedures, a case study in the Business Administration
course of a public higher education institution (IES) was carried out. By analyzing more than
1130 questionnaires, having a sample of the students (226 respondents) and another of the
teachers (27 respondents), it was noticed that the teachers were well evaluated, getting means
quite above the intermediary value in the scale (2.50). The results still showed that, within
these competences, the most important and influential ones in the teaching performance
according to the students perception were, in this order: content masterfulness, logical
reasoning in the explanation and support to students. Concerning the teachers sample, the
results also pointed out the content masterfulness as the most valued competence, followed by
logical reasoning in the explanation and encouragement to classroom participation. Thus, it
was demonstrated that there is a sort of alignment in the valuation of competences between
teachers and students. Among the areas of knowledge in the course, the area of Human
Sciences has stood out by presenting the higher means of the competences, within the 29
variables of the construct. The lower means registered were those of the Marketing area. === As mudanças decorrentes dos novos tempos têm repercussão em todas as instâncias da
vida em sociedade, gerando novas demandas sociais, políticas e consequentemente
educacionais. Em meio ao novo contexto, é de extrema relevância repensar o papel do
educador, os procedimentos acadêmicos e administrativos, bem como a importância da
educação para o mercado de trabalho (NASSIF; HANASHIRO, 2001). O presente estudo teve
como objetivo geral realizar um mapeamento das competências docentes do curso de
Administração da UFSM na percepção de alunos e professores. A pesquisa partiu de um
modelo teórico de Alvarez e Diaz (2004) que mapeava as seguintes competências docentes:
domínio de conteúdo, raciocínio lógico na explicação, relacionamento, organização, métodos
de avaliação, suporte aos alunos, utilização de recursos, motivação, obrigações profissionais,
incentivo à participação em aula e interação teoria-prática. A metodologia utilizada foi uma
pesquisa quantitativa, de cunho descritivo. Quanto aos procedimentos técnicos, foi realizado
um estudo de caso no curso de Administração de uma IES pública. Através da análise dos
resultados de mais de 1130 questionários, contendo uma amostra discente (226 respondentes)
e outra docente (27 respondentes), constatou-se que os professores foram bem avaliados,
obtendo médias bem acima do valor intermediário da escala (2,50). Os resultados mostraram
ainda que, dentre essas competências, as mais importantes e influentes no desempenho
docente de acordo com a percepção dos discentes foram, nesta ordem: domínio de conteúdo,
raciocínio lógico na explicação e suporte aos alunos. Quanto à amostra docente, os resultados
também apontaram o domínio de conteúdo como a competência mais valorizada, seguida de
raciocínio lógico na explicação e incentivo à participação em aula. Assim, foi demonstrado
que existe certo alinhamento na valorização de competências entre docentes e discentes. Entre
as áreas de conhecimento do curso, a área de Ciências Humanas destacou-se por apresentar as
médias mais altas das competências, dentro das 29 varáveis do construto. As menores médias
registradas foram as da área de Marketing.
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