| Summary: | This text is the result of a research developed during the Doctorate course in
the Postgraduation in Education Program of the Federal University of Santa Maria,
linked to the research line called Training, Knowledge and Professional
Development. The central focus of research is the relationship between school
subjects, teachers and students, and their influences on teaching. The teacherstudent
relationship is seen here as the central element of teaching, seen as an
interactive work. This research starts with a basic question: what is the influence, in
the constitution of professional identification and imaginary teachers, of the different
ways of relationships established between teachers and students in two diferent High
Schools? To do so, the field research was conducted in two High Schools in the city
of Rio Grande do Sul State, during the year of 2011. Therefore, the methodological
working option was settle with narrative interviews with teachers as a way of gaining
access to their perceptions of their career and professional socialization and the
place that interactions with students occupy in their identity constitution and in their
imagery. To understand the perspective of students, focus groups were conducted
with two groups of high school students of the selected schools. The analyzes
suggest that there are cultural trading relations in both schools, among various
groups of students and teachers. Despite this common feature, it is possible to say
that in the public school, the images and identifications between teachers and
students are more divergent, and, in the private school, a little more convergent. It is
possible to say that the trading relation between teachers and students influence and
are influenced by the images and the attributed and acquired identifications by
teachers and students. === Este texto é o resultado de pesquisa desenvolvida durante o curso de
Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal
de Santa Maria, vinculada à linha de pesquisa denominada Formação, Saberes e
Desenvolvimento Profissional. O enfoque central da investigação são as relações
entre os sujeitos escolares, professores e alunos, e suas influências sobre a
docência. A relação professor-aluno é encarada aqui como elemento central da
docência, vista como um trabalho interativo. Esta pesquisa parte de uma pergunta
básica: qual a influência, na constituição das identificações profissionais e dos
imaginários docentes, dos variados modos de relações que se estabelecem entre
professores e alunos em duas escolas de Ensino Médio? Para tanto, a pesquisa de
campo realizou-se em duas escolas de Ensino Médio de um Município do interior do
Rio Grande do Sul, durante o ano de 2011. Assim, fez-se a opção metodológica de
trabalhar com entrevistas narrativas dos docentes como uma das formas de acesso
às percepções dos professores sobre sua trajetória de socialização profissional e o
lugar que as interações com os alunos ocupam na sua constituição identitária e no
seu imaginário. Para a compreensão da perspectiva dos alunos, foram realizados
grupos focais com duas turmas do Ensino Médio das escolas selecionadas. As
análises levam a crer que relações de negociação cultural existem nas duas escolas,
entre vários professores e grupos de alunos. Apesar deste aspecto comum, é
possível dizer que, na escola pública, as imagens entre docentes e discentes são
mais divergentes entre si, e, na escola particular, um pouco mais convergentes. É
possível considerar que as relações negociadas entre professores e alunos
influenciam e são influenciadas pelas imagens e pelas identificações atribuídas e
reivindicadas aos docentes e aos discentes.
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